四年级上册教案优质6篇

时间:2025-02-10 作者:Youaremine

一份好的教案能够帮助教师在实际教学中更好地掌握课堂节奏,优化学习体验,教案设计应融入多元文化的内容,以帮助学生开阔国际视野和包容心,以下是心得范文网小编精心为您推荐的四年级上册教案优质6篇,供大家参考。

四年级上册教案优质6篇

四年级上册教案篇1

教学目标

1、用多种方法了解长城。

2、提高搜集、运用材料的能力。

3、通过活动加深对长城的热爱,进而更加热爱我们的祖国,热爱我们勤劳智慧的人民。

教学重点

提高搜集、运用材料的能力。

教学难点

通过活动加深对长城的热爱,进而更加热爱我们的祖国,热爱我们勤劳智慧的人民。

教学准备

长城图片,歌曲

教学过程

自主设计

第一课时

一、激发兴趣,趣味导入

出示长城的图片:同学们,你们知道这是哪里吗?

二、质疑提问

对了,看到万里长城你想提什么问题呢?

长城有多长?为什么要修万里长城?长城是怎么建成的?什么时候开始修建的长城?长城原来的样子是这样吗?有哪些关于长城的歌曲?有写长城的文章吗?

三、读书解疑

同学们的问题还真不少,想要弄明白这些,我们该怎么办呢?打??

课本50页,书中为我们了一些思路。

学生读书

四、作业

搜集关于长城的.资料

第二课时

一、组内交流资料

1、同学们把自己搜集的资料在小组内交流

2、组内成员将资料进行,将一类的资料汇总在一起,对于重复的资料进行删改,不足的进行补充。

3、班级内汇报资料

二、教师

长城不仅仅是一座城墙,它是中华人民智慧的结晶,是世界文化遗产中的一块瑰宝,已经成为中华民族的象征。

板书设计:

综合实践活动——了解长城

四年级上册教案篇2

学习目标:

1、认识“摊、奈”等6个生字,会写“窄、脖”等13个生字,正确读写“假日、背包”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容。理清叙述的顺序。

重难点:

1、学习生字词。

2、理清课文叙述的顺序。

前置作业:

1、自读课文,读准字音,认清字形。我还会把下列词语读给同伴听:

竹筏 脖子 无奈 发愣 凝视 嫌疑 狭窄 段落 漆黑

壮胆 苏醒 小镇 鼻子 犹豫 交换 竖立

我能说说自己理解的词语的意思:-------------------------------------------------

2再读课文,我知道了课文讲了------------------------------------------------------。先写了--------------,再写了------------------,最后写了-----------------。

教学流程:

一、激情导入,揭示课题

1.出示多媒体课件:升国旗仪式录像。(或让学生说说学校升旗仪式)

2.教师导入:同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你会想到些什么?

3.心灵对话:学生自由谈自己的感想。

4.引入课题:是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)

二、出示前置作业:明确学习内容,学习方法。

三、小组合作学习,小组内检查、汇报。

1.读生字条中的生字,说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读,不认识的字词,想办法快速记住。

2.轮读作业中的生词,交流词语意思。

3.轮读课文,互相纠正字音。

4、交流课文内容,以及课文叙述的顺序。

5.提出不懂的问题,交流解决。

四.集体交流反馈。

1.读生字条中的生字,为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。

2、读作业1中的新词,开火车快速认读,分组读,齐读。

3.指名分段朗读课文,学生评议。

4、说说课文内容,及时补充。

5、说说课文叙述的顺序,完成作业。

6.提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。

五、巩固识字,指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。

2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如“窄、摔”等字。

3.练习临写,教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业,进行评议。

六、课堂总结,布置前置作业,学生自主完成

1、认真读课文第三自然段,想一想:在漂流失事后,我的处境是怎样的?画出相关的语句读一读,想象一下当时是什么样子?

2、读课文4—11自然段,完成下面两个问题。

(1)、用“——”画出描写面包店老板前后态度变化的语句,讨论一下,他为什么会有这样的变化?

(2)、用“~~”画出描写有关我动作、神情的语句,仔细品读一下,结合第三自然段的内容,想一想,从中你体会到了什么?

3、我想说:面店老板————————————————————

这位中国留学生————————————————

四年级上册教案篇3

教学目标:

★认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

★学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

★积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备:

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程:

一、激情导入。

1.同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。)

2.简介作者丰子恺。

二、检查预习情况,整体感知课文。

1.出示卡片,读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。

2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像) “角”是多音字,在“角色”中读“jue”,而不是“jiao”。自己读两遍。

(点评:字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课,识字教学也不能放松。)

3.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?

(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)

4.小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段。

1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子,为什么?

2.学生谈体会,老师小结:整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

相机板书:好一个高傲的白鹅叫声步态吃相

(点评:以“怎么写”为着眼点,引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容,了解表达顺序。)

3.齐读第一、二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的`作用。

四、学习第三自然段。

1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段,找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。

(点评:“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语,动手批注或画画,调动形象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确,既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。)

2.通过多种形式读,带着想象读出内心感受。

3.认真读课文第一至第三自然段,说说白鹅还给你留下什么印象?

学生再次交流:从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。

相机板书:尽职勇敢可爱。

4.指导读书方法:读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

(点评:通过引读有关句子,组织小组讨论、全班交流及教师的点拨,让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法,深入体会作者的思想感情,学会阅读。)

5.带着感情读“好一个高傲的动物”,品味作者对白鹅的赞美之情。

6.有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和写作方法。

7.齐读本段的词语:严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

五、学习第四自然段。

1.齐读课文,作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?

(在富有启发性的问题中,体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。)

2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像。

(点评:改变学习方式,变静止的学习为动态的表演,富有创意:一是了解对词语把握的情况;二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确,运用对比、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验,提高效率。)

3.再读“好一个高傲的动物”,自由朗读,抒发喜爱之情。

4.小结后齐读第四自然段,加深体会。

5.积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

六、积累运用,读写结合。

1.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?

出示“快乐写话卡”:

我是一只_______的白鹅。___________________

(点评:该练习题很灵活,适应不同层次学生练习,既可以灵活运用本课的词语,进行语言重组,又可以拓展思维,有创意地表达。)

2.练笔,展示,评议。

(点评:阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子,要用好这个资源,创设由内化──外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。)

四年级上册教案篇4

教学目标

1、 知道有感情地朗读课文,背诵课文。

2、 从读、品、观中感受泉的魅力,体会泉多、水美的特点。

教学重点

1、 读中悟泉的特点、感受美,感官欣赏美,激发热爱大自然的情感。

2、 体味语言文字的优美。

教学难点

通过关键字词句的理解,体会作者用词的准确,感受泉城之美。

教具准备

课件

教学过程:

一、复习导入

1、读词语

2、说说泉城给你留下了怎么样的印象?

二、讲读课文

(一)第一部分

1、自由读第1自然段,想一想这一段中的3句话分别告诉我们什么。

2、指名读句子,交流

(1)第一句,泉多(七十二泉)

(2)第二句,思考:这句话共有几个分句,从哪几个方面来写济南的泉水的?

a指名读这句话后回答问题。(这句话有4个分句,前两句写泉的形态,后两句写泉的声音。)

b作者为了把泉的'不同形态和声音写出来,用什么词连接的?(有的……有的……)

用“有的……有的……”说一句话。

c小结:第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

d指导朗读第二句。(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)

范读,自由练读,指名读,齐读。

(3)第三句:最著名的泉水

板书:珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉

4、齐读课文。

(二)、品读四大泉:

1、为什么作者只介绍这几处?(最著名)它们为什么会在这七十二泉中脱颖而出呢?让我们停下脚步,细细品味。

自读描写这四泉的部分,出示要求:你最喜欢哪处泉?找出相关的文字介绍你喜欢的这处泉。说说它吸引你的理由。

2、帮扶部分为珍珠泉以及趵突泉,根据学生回答随意调节:

趵突泉部分

“一个开阔的方形泉池,差不多占了大半个公园。”(大)

“池里的水很清,游鱼水藻都可以看得清清楚楚。”(清)

“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。”(美)

a结合这句话,理解“冒”——泉水多但流速相对慢,高过泉面。

b出示趵突泉的图片,帮助感受“美”

c 介绍趵突泉得名由来:大股泉水像拥有生命般日夜跳跃冒出水面,因此得名“趵突泉”,指导朗读。

d小结:是啊,泉池开阔、泉水清澈再加之喷涌而出时那如同白雪的层层波浪,趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。

e谁愿意用你的朗读来展现趵突泉的美?指名读、齐声品读。

珍珠泉部分

“泉池约一亩见方,清澈见底。”(池大水清)

“泉水从地下往上涌……拎到了睡眠上来。”(形态美)

理解“涌”——水流细而急。(可与“冒”比较)

珍珠泉的美:体会三个“忽~忽~”——瞬息万变,“拎”——神奇、有生命力

指导朗读

3、放手自学部分:

五龙潭:生读相关部分,再作介绍。动作理解“汇注”

黑虎泉:生读相关部分,再作介绍。

4、小结:泉城的四大名泉果然各具特色,风光无限。齐读2-5自然段。

5、回读第一自然段

游历济南,泉的美景一览无余。这些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章读到这,你想说些什么?

(三)得名由来

1、引读第5自然段

三、总结

泉是济南的魂,那一汪汪千姿百态的清泉把济南装扮的万般风情、充满灵动。让我们再度走入济南,齐读课文《泉城》。

四、作业布置。

了解济南的其他名泉,班内交流。

板书设计:

9、泉城

珍珠泉 神奇

泉多 五龙潭 泉多

泉美 黑虎泉 气势 天下闻名

趵突泉 大、清、美(首)

四年级上册教案篇5

教学内容:

接力出版社音乐教科书四年级(上册)第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。

教学目标:

1、认知目标:学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,感受蒙古族音乐风格的韵律,了解蒙古族的民俗风情。

2、过程目标:通过学唱、感受歌曲的风格特点,让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。

3、情感目标:培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。

教学重点:

学会演唱《我是草原小骑手》。

教学难点:

唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。

教学过程:

一、初步体验

在《草原赞歌》的旋律中,老师带领学生做骑马的动作进教室。

1.说一说

师:刚才我们一起“骑着马儿”,非常神气地进了教室,你们知道哪个少数民族的.人最喜欢骑马吗?

生:蒙古族。

2.看一看

师:对,他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今天,我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗,我们出发吧。

二、学唱歌曲

1.看视频,听歌曲录音。

师:大草原可真美呀,许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢,而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作,老师这里就有这么一种歌舞表演,同学们想不想看啊?

生:想。

师:但是老师有小小的要求哦,在欣赏表演的过程中,同学们要带着这些内容听歌曲,“歌曲的情绪;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小骑手》视频)

2.解决问题

分别提问学生。

师:我看哪个同学是细心的孩子,能把这些问题解决。

a.歌曲的情绪:优美,欢快,自豪地。

b.师敲打黑板上写出的节奏。

c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.学唱歌曲

同学们真像这神气的小骑手,这么多难关我们都一一闯过了。好,那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。

a.模唱旋律(放慢速度)

b.轻唱旋律(放慢速度)

c.唱歌词

4.歌曲处理

师:我刚才听见有一位小朋友是这样唱的(范唱有下滑音的部分),你们也一起来试一试,觉得这样唱好听吗?为什么?

(有模仿牛羊叫声的感觉,这么唱就更加贴切。)

三、合作,创编,表现

师:你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢?

1.分组讨论,创编

2.分组展示

3.集体展示

四、总结

师:今天我们来到了美丽的大草原游玩了一番,非常高兴。蒙古族还有很多我们没有了解过的东西,希望同学们课后自己去了解。下面,我们就以蒙族一首非常典型的民歌结束我们本节课。

(在《牧歌》的音乐中,带学生跳蒙族舞蹈走出教室)

四年级上册教案篇6

教学目标:

1、学习生字、新词;

2、有感情地朗读课文,并培养学生的想象能力;

3、理解课文内容,学习船长在危急之中果断处理问题的能力。

教学准备:

小黑板挂图

教学过程:

一、诱导预读,把握文章大意

1、我们读一篇文章,从接触题目开始,就要一边读一边想,看到“跳水”一题,你是如何想的?

2、预习中遇到哪些还没有解决的问题?

二、引导细读

(一)学习课文第一小节。

1、指名读课文

思考:a、写了谁和什么之间的事情?b、哪句话可以概括这一小节的意思?

2、讨论交流

a、写了谁和什么之间的事情?他们之间发生了一件什么事情?

板书:水手(取乐)猴子(联系生活实际理解“取乐”一词)

b、①水手取乐猴子,这只猴子的表现如何?书上哪个词语写出了它的不好的表现?

放肆(任性,一点不受约束)(通过查字典和结合文章理解词语)

②文中哪句话写出了它的放肆?

c、文中哪句话可以概括这一小节的意思?

它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。

①因而这个词把前后联系起来了,但意思不好讲,谁能换成另外一个词,但不能改变原来的意思?(因此所以于是就便)

3、总结学习方法

理解词语的方法有多种:①结合生活实际②查字典联系上下文③通过换词理解词语。

(二)学习第二、三小节

1、速读课文。(现在你们以最快的速度读第二、三小节,能读多快就读多快,越快越好)

2、讨论交流

①第二小节猴子把玩笑开到了谁的身上?请用一个字概括猴子和孩子发生的事情?

猴子(逗)孩子

②第三小节又写了什么呢?

孩子(追)猴子

③如果我让你们概括一下这两节的段意,你会吗?你将采用什么方法?

猴子逗孩子,孩子追猴子

3、总结学习方法

概括段意的方法:

①采用找中心句概括段意

②把两个自然段的内容压缩后和起来。

4、猴子是怎样逗孩子的?文中用了一系列什么?(动作)

①从文中找出这些表示动作的.词语?

②猴子究竟怎样逗孩子的,你们还没有看见过,读书一定要读到像你们亲眼看到才算真正理解了。为了帮助你们理解,我放一段录象。(请闭上你的眼睛:一块大屏幕,蔚蓝的天空,湛蓝的海水,一艘大轮船,一群水手,一只猴子,船长的孩子)范读第二小节。

③读书时一定要想象,就像在自己面前表现出来一样,这样就读懂了,读活了,读理解了。

5、请用这种方法默读课文第三小节。

①指名读,想象。

②讨论交流

孩子为什么要追猴子?帽子就这么值钱吗?为什么一定要夺回帽子呢?(自尊心)

(三)学习第四小节。

1、这一追,最后他们追到了哪里?你是从哪里看出来的?

孩子气极了,他丢开桅杆,走上横木。甲板上的人都在望着,都在笑猴子戏弄船长的儿子,但是他们看到孩子放开了绳子,两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木,全都吓呆了。

①这一段话作者讲了几个要点?(走上横木全都吓呆了)

②哪几句话写了孩子走上最高的横木的原因?哪几句话写了人们吓呆了的原因?

2、“孩子气极了,他丢开桅杆,走上横木。”有危险吗?他为什么一定要夺回帽子呢?

3、人们吓呆了的原因是什么?它是从哪几个方面进行分析的?这种情景该如何来形容呢?(千钧一发迫在眉睫危在旦夕十万火急万分危急)

4、当你读到这里的时候,你的心里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救这个孩子呢?

(四)学习最后两节。

1、时间来不及了,这个办法不行,那个办法不妥,这时船长出现了,齐读第五小节。

2、思考并讨论:

①你最佩服谁?佩服他什么呢?(机智勇敢,沉着果断)

②如果孩子不跳水,船长会开枪吗?

③学到这里你有什么收获?

3、最后那位孩子怎么样?(得救了)水手、船长会对孩子说什么呢?

(五)归纳总结

1、事情的起因、发展、高潮、结果分别是什么?

2、地点:甲板桅杆横木海里

三、板书设计。

走上横木船长命令

(高潮)

孩子追猴子

(发展)跳水(结果)

猴子逗孩子

水手取乐猴子

(起因)

四、作业

1、写出与危险的处境相关的词语五个。

2、填上恰当的表示动作的词语。(文中第二小节)

3、课文中表现得最聪明的人是(),因为他()。