体会是帮助你理解全面经验的重要保障，优秀的心得体会可以使我们内心想法得到抒发，心得范文网小编今天就为您带来了高效课堂实操指南心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
高效课堂实操指南心得体会篇1
为了进一步落实“双减”要求，深化高效“6+1”课堂改革探索成果，提炼高效“6+1”课堂文化精髓，在吴校长的指导下，10月17日，在我校举行了《高效6+1课堂实操指南》教师研讨会。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。本次的研讨会议，教师们围绕《高效6+1课堂实操指南》，结合教学工作实际，就如何推进高效课堂建设、构建高效课堂模式等交流发言。
本校教师深入学习国家“双减”相关政策要求，以校坚持的高效“6+1”课堂改革探索为突破口，寻求高效课堂教师教学方式和学生学习方式转变的路径，以实现“双减”背景下教师的自我救赎和学生的自我成长，让“双减”真正落地。
教师代表表示：“高效6+1课堂操作性非常强，能够大大的缩短教师的适应过程。同时高效6+1课堂十分接地气，对于乡镇农村的学校来讲更有鲜明的实效性。”
本次研讨系列活动，老师们进一步明确了高效6+1课堂的质量建设方案，细化了课堂管理流程，克服了课堂教学的随意性。接下来，青年教师们要深入推进将高效“6+1”模式，内化成自身的一种教学自觉。并结合个人实际，逐渐由定向式走向变式，初步形成鲜明的教学风格。
整个交流会新思想碰撞，新的方案和操作方法叠出。下一步，学校将定期组织学习交流，并在教学中努力践行高效课堂理论和实操指南，为学校的教育活动添砖加瓦。
最后吴校长总结发言。吴校长强调，一名优秀的老师至少应该具备三个方面的素质：扎实的学识、激发唤醒学生的能力和严管之中抓落实的方法。希望老师按照优秀老师的标准要求自己，积极推进课堂教学改革。教师们要转变观念，加强学习，深度备课、深度学习、深度教学、深度评价，进一步减量提质，实现课堂向深度、高效、实效的转变。
却顾所来径，苍苍横翠微。通往成功的道路总是崎岖而坎坷的，只有坚定不移地走下去才能达到成功的彼岸。推进高效6+1课堂教学改革是我校近年来教学工作的重点，此次研讨会，为我们耕耘高效课堂进一步提出了要求、理清了思路，为今后的教学实践指明了方向。
高效课堂实操指南心得体会篇2
“减负提质，构建高效课堂”是我校本学期的教研主题，在“提质增效”主题教研活动周中，我积极参与了主题研讨活动。作为年轻教师，我在这次活动中受益匪浅，一次次内容丰富的讲座，一堂堂精彩的展示课，为我如何在自己的常规教学中做到减负提质，构建高效课堂指明了方向。
活动结束后，我静静思考着如何消化学到的方法、知识，并更好地运用到自己的常规教学中。我觉得自己要在这几个方面加以改进。
首先，应该营造良好的课堂氛围。作为班主任，我不仅要教学语文，还要管理班级，个别违纪生会受到我的批评，因此有时上课会一脸严肃，虽然是无意的行为，却真正影响了孩子们听课的情绪。可想而知，紧张、沉闷的课堂，即使教师的教学设计再优秀，语言再生动，学生也会毫无兴致，没有活力，甚至消沉、忧虑、提心吊胆生怕老师批评人，高效的课堂是无从建立的。如果无论发生何种情况我都能以笑脸相迎于孩子，让孩子们感受到我的亲切，我的笑意所带来的温暖，对于孩子们学习积极性的提高无非是有益的。
其次，应该对学生有普遍的关注。高效课堂不是指个别优秀生表现充分的课堂，然而我在上课时确实多让优等生发言，而忽视了学困生也要更多的受到关注。我觉得自己要经常用目光或微笑与全班学生交流，要让所有的学生都能从我的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。多用欣赏、夸奖、提问或允许回答问题来体现、表达对普遍学生的关注。
最后，应该在课堂中足够放手让学生自学。我在课堂中很多时候不能做到真正放手让学生自学或合作学习，总是担心他们学得不透，掌握得不扎实，也就会不厌其烦的一遍遍地重复着，其实这样的重复既引起孩子们的烦感，同时也是在浪费时间。课堂中的教师应该给孩子们足够的学习时间，足够的反馈时间及足够的训练时间，让孩子们自己去寻找学习中的不足，这样印象才会深刻，记得也才会扎实。
反思自己的课堂教学，要想真正做到减负提质，构建高效课堂，必须从自身找原因，做到向四十分钟要效率。同时真心感谢学校这个优秀团队，有这么多的领导给我们指点迷津，有这么多充满活力与创造力的老师共同成长，有这么好的平台让我们既能展示自己，又能提升自己。不怕不优秀，就怕不成长，在阳朝，我们正在成长着！
高效课堂实操指南心得体会篇3
读完《走向高效课堂》一书，对于“有效课堂教学”中“有效”一词，我的理解就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生获得最大限度的进步和发展。新课程改革以来，教师的教学方式正发生着悄然变化。更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与，提高课堂教学效率，是我们所有教师所追求的目标。
如何才能更好地提高语文课堂教学的效率呢？根据低年级学生的特点，我从以下几方面做了些探索：
一、布置学生课前预习
教师要让学生也认识到预习的重要作用，因为他们是实施预习的主人。平时，我在班上经常强调课前预习的重要性：通过预习，可以让我们提前学到更多的'知识，为课堂上的交流讨论提供更丰富的资源；通过预习，可以提高自信心，增强学习的兴趣，体验成功的快乐。明确预习的重要性之后，我们还必须教给学生行之有效的预习方法。尤其是低年级学生，布置预习作业时，一定要做到少而精，要有所侧重。低年级的预习应以生字为主，课文为辅。预习包括：读、标、查三项。
二、合理分配课堂教学时间
一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有２０分钟左右。而对于低年级的小孩子来说，集中注意力的时间就更短了。这也就意味着老师在讲课的时候更要突出重点，而且要采取各种教学方式吸引孩子的注意力，根据孩子注意力的能力让他在有效的时间里发挥他的潜力。所以教师在设计教学预案时，一定要注意一些时间限制，连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪。教师应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
三、营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。那么，在低年级语文课堂教学中，该如何营造良好的课堂气氛呢？
１、根据教学内容营造气氛：
教学内容是创造课堂艺术氛围的凭借和依据，教师要努力使课堂气氛与教学内容的情调一致。教学内容对教学氛围的营造，起着定向的作用，因而教学气氛应当因文而异。既将课文的主旨无声的渗透，又吸引了学生的注意力，调动了课堂气氛。
2、让音乐营造欢乐的课堂气氛。
优美动听的音乐，能舒缓学生紧张的大脑，放松学生的心情，能有效地缓解学生的疲劳，营造活泼欢快的气氛，非常适合低段学生。、
营造良好的课堂氛围的方法很多，我们教师可以从多方面入手：从玩入手、从奇入手、从趣入手、从疑入手等等。在教学中应充分利用各种手段，如耐人寻味的故事，精彩有趣的游戏，幽默风趣的语言，紧张刺激的竞赛，形象具体的操作，饱满真挚的情感等等，来激发学生的学习兴趣，活跃学生的学习气氛，使课堂教学更有效。
四、巧妙创设课堂教学情境、
人的情感，总是在一定的情境下调动和激发出来的。因此，教师要根据教学的需要创设一系列情境，如“生活情境”、“图画情境”、“实物情境”、“活动情境”、“挑战情境”、“问题情境”、“体态情境”等等，丰富学生的感性认识，使学生变得喜学、乐学。一般说来，低年级语文课堂情境的创设可以从以下几方面去考虑：
1、创设情境，激发兴趣入新课。
讲课如同写文章，好的开头是成功的一半。好的导入有利于最大限度地集中学生的注意力，激起学习兴趣，引发学习动机，使他们很快的进入积极的学习状态。新课导入的方式很多，教师创设情境，就可以激发学生的兴趣，主动参与到学习之中来。教师创设情境，用充满激情的导语，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与到学习之中。、
2、创设情境，简简单单悟课文。
世界是形象的，但描述这个世界的课文却是抽象的文字符号。比如一年级上册《影子》这课，孩子们由于年龄小，对“影子”这一自然现象的认识还不清楚，对“影子在前，影子在后，影子像条小黑狗，常常跟着我。影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。”这些内容还不太理解。如果只是进行口头讲解，学生太小，难以接受。课堂上，我发现外面太阳很大，灵机一动：何不直接到太阳下，让孩子们亲身感受一下影子呢？于是，我在学生初读课文后，引导学生质疑。学生纷纷质疑：影子为什么一会儿在前，一会儿在后？影子为什么一会儿在左，一会儿在右？为什么说影子像一条小黑狗，常常跟着我？为什么说影子是我的好朋友，常常陪着我？为了解决以上疑问，我把孩子们带到了操场上，让他们在太阳底下排好队，指挥他们分别面朝东、西、南、北四个方向，让孩子们找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子们马上就惊奇的发现，自己的影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。我又让孩子们在操场上随意跑，把自己的影子甩掉。孩子们愉快的跑着，不断地有孩子向我报告：“老师，我的影子甩不掉，它像小黑狗一样跟着我。”“老师，我走到哪儿，影子就走到哪儿，我们俩像朋友。”……学生简简单单地理解了课文。
3、创设情境，快快乐乐说和写。
新课标指出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课堂内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”在教学中，我根据教材内容，借助实物、图片、音乐、表演、语言描绘等，创设一个个生动活泼的场景，让孩子们置身其中，较好地展示自己。
4、创设情境，深入浅出拓思维。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”，教学中我一直有意识地让孩子们深切地感受到：语文离我们很近很近。这样，孩子们便会更加自信，更加主动地去学习。如识字教学时“街上、车厢里、超市内、商店广告牌……”到处都成了孩子们识字的地方，课程资源无处不在，语文教学走进了生活。
五、灵活运用课堂教学技巧
“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。
在课堂中，我一直在努力地优化教学设计，建立有效的课堂常规，尝试着教师主导、学生主体的师生和谐地位，追求“简简单单，快快乐乐”地和孩子们一起学习语文，使课堂教学更有效。这是我努力的方向，我想，当我们愉悦地去做某件事情的时候，我们一定能把事情做好，当我们能非常热情地去从事某件事情的时候，那必将会达到我们的目标 。
高效课堂实操指南心得体会篇4
四年前的今天，陈惠黔副市长提出了“全市教师学习高效课堂模式，向课堂要质量”的号召。这一声春雷动，在全市教师的心里播下了一粒优良的种子。又是一年金秋送爽，丹桂飘香时，陈部长再推，再部署“高效6+1课堂”。西天尾中心小学陈建东校长高度重视陈部长的这一工作指导，向全师提出了：“学习再学习，研讨再研讨，实践再实践，务必把高效6+1课堂推向深水区，全面落实陈部长的会议精神。”
一、学习再学习，全面领会《高效6+1课堂实操指南》精髓
西天尾学校领导高度重视学习《高效6+1课堂实操指南》，新书一到，马上分发给全体教师，并要求全师认真自学，划圈重点，做好笔记。而且还专门利用周一晚学习时间学习，再学习，重温，再重温本书的教学内涵。并提出“学而时习之，不亦乐乎”的要求，在学习的基础上，每个教师写一篇学习心得体会。
二、研讨，再研讨，找到高效6+1课堂模式的金钥匙
学校教导处再三强调，各年段每周的集体备课，第一件事必须是研讨高效6+1课堂模式，全体老师都要积极发言，探讨适合本学段本学科的高效课堂模式，做到研讨有记录，研讨有成果。除了每周的集体备课要研讨高效6+1课堂模式，每一周的晚学习时间，陈校长还会组织全体教师在会前再研讨高效6+1课堂，把这一研讨活动成为每一周晚学习的首要流程，并形成一个制度。
三，实践，再实践，让高效6+1课堂模式开花并结果
校领导针对高效课堂建设，提出：“大胆尝试，勇于创新，实践再实践，合理合规，依高效课堂教学模式，采取灵活、机动的教学策略。同时校领导对校教研工作方案展开重新研判，从常规课堂的随堂听课到校本教研示范课，再到片区的精品课，区、市的赛课，通过各层面进行细化，力求通过促进教师深研课堂教学方法达到提质增效的目的。
不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香，我们有信心，也有理由相信在市领导、学校领导、全体老师的共同的攻歼战中，高效课堂之花必将开遍教坛。
高效课堂实操指南心得体会篇5
联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效课堂”，就应该努力做到以下几点：
１、目标明确，全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。
２、要“整合学生的问题”进入课堂，而不能零散破碎，一一作答。这样的课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3、巧设活动，落到实处
巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。
4、高效课堂多样化的评价形式。看老师，体现了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着这方面努力。
高效课堂实操指南心得体会篇6
我校开展的6+1高效课堂改革已经有一年多的时间了。看到学生的变化，课堂的变化，特别是我们一年更比一年好的高考成绩让我不由得再次庆幸有这个机会参与高效课堂教学改革。我们听了很多高效课堂模式的授课，也进行了很多设计和思考，到底怎样才是高效课堂，怎样才能真正达到高效，我有一点看法。高效的目的是使学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的。所以，我们老师在教学中不断地进行摸索，争取最大限度地发挥学生的主动性和积极性。
一、明确学生的主体地位
在6+1课堂中，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。6+1高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。教师在课堂中创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。在展示的环节教师又会设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。使学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。
二、建立高效的教学模式
6+1高效课堂是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用激励性的语言与学生交流。在我们的学案编写中正体现了教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。
高效课堂实操指南心得体会篇7
为落实新课标新理念要求，加强学生核心素养的培养，切实培养学生自主获取知识的能力，形成师生、生生“学习共同体”，莆田第四中学政治组在图书馆二楼开展校本教研集体研讨活动，在深度学习《高效课堂6+1实操指南》这本书的基础上，根据本校实际积极研究高效“6+1”课堂教学模式，打造具有四中特色的政治高效课堂。
本次教研微主题是由郑炜燕老师做的分享《我看心得体会》，郑老师以自己的一节公开课《实现中华民族伟大复兴的中国梦》结合本书所提出的六个环节进行备课，于是自己试着按照“6+1”课堂教学模式进行教学设计，在设计过程中“导”环节很容易就设计出来，“思”和“议”的环节也不是太难，但是到了“展”环节感到不好处理，按照理念学习，课堂上的展示要让学生来完成，要体现本节课的重点、难点、易混点要结合学情分析，具体“展”那些具体问题？“展”到何种程度？教师在学生展的过程中如何发挥主导作用？另外教师的评环节如何做到精讲？因为精讲只有8分钟，教师要相信学生，课本上相当多的内容都不讲，那些不讲，那些精讲，对经验丰富教师问题不大，但对年轻教师来说，困难却比较大，怎么办？
通过阅读学习我了解到教师个人备课之后，遇到的以上困难必须依靠备课组全体成员的通力合作，同学科集体备课就显得尤为重要。教师的备课有原来的单打独斗变成合作和分享，真正实现高效课堂目标。
第二环节是组里老师针对6+1各个环节进行深入讨论。
陈新国：他指出了现阶段推进“6+1”课堂教学改革在我校政治组中存在的问题和不足，同时向与会教师详细解读了“6+1”教学中的各个环节及注意事项。他强调：教师一定要正确处理“教”与学生“学”的关系，少讲、精讲，把时间还给学生，精心备课，用心教研，精选习题，把课下功夫做足。
徐志勇：精心尽心的教学设计，是打造高效课堂的必要前提。
黄雪梅：打造高效课堂，重点之一在于精心筛选时政热点，并在对接教材知识的基础上，通过问题的精心设置，直击学生知识的空白点和学习的痛点。
李源：高效课堂离不开富有热情、激情的老师。教师本身就是最大的教学资源。
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莆田四中积极推进“6+1”高效课堂改革，更新教师教学方式、转变学生学习方法，不断提升教学质量，相信一定能创造更加美好的明天！
