在教案中明确评估标准，有助于我们及时了解学生的学习进展与困难，许多教育培训机构会提供教案写作的课程，帮助教师提升专业技能，以下是心得范文网小编精心为您推荐的一年级课堂教案7篇，供大家参考。
一年级课堂教案篇1
教学要求：
1.学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。
2.能读词语。会用“祝贺”说一句话。
3.有感情的朗读课文。
教学重点：
1.识字。
2.有感情的朗读课文。
教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。
教学准备：生字卡片、视频仪
教学过程：
(一)情境导入，激起兴趣：
找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了?学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……)。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样?今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书：14、门牙掉了]，
(二)学习生字，感悟课文：
1.请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。
2.老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：
yuán lǎo shī wèi zhù hé
元元 老 师 为什么 祝 贺
diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán
掉了 像 哭了 抢着 哇 一张 原来
huàn tián
换 牙 甜甜
3.谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗?(拼读生字)
(两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读;若读错了，下面的学生更正。)
4.去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。
5.你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。
6.出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑?(高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……)
7.大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?
8.边读边想：
请你把课文中带有“笑”的句子划下来。
9.读读这三次“笑”
(1) 元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。
(2) 哇!大家全笑了。
(3) 元元和我都甜甜地笑了。
10.学习“元”：
“元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记：“二”和“儿”记)
学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。
出示田字格，指导书写“元”。
(1) 学生观察：这个字在写时应该注意什么?
(2) 按着笔顺描一个，写一个。
(3) 老师巡视，个别指导。
(4) 利用视频仪，演示学生书写情况。
(5) 让学生再写一个。
11.元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭?[板书：取笑：像个老太婆]
12.你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼，你的心情怎样?(很生气、很难过)
13.请你把很生气、很难过的语气读出来。
14.指名读(第一自然段)。
15.老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?
请你读课文。一会儿说一说。
16.如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀?(很不好意思)
17.那就请你读出不好意思的语气来。
18.指名读。
19.读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。
20.理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?
21.指名回答。
22.读读老师的话。
23.说说“祝贺”的意思。
(1) 你能用“祝贺”说一句话吗?(按“谁祝贺谁什么”的句式说话)
(2) 这两个字你是怎样记住的?
学生说的同时认识“示部”和“贝字底”
(3) 指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。
24.再读一下老师的话。
25.老师讲解：
人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。
26.齐读全文。有感情地朗读。
(三)小结课文，拓展延伸：
1.学了这篇课文，你知道了什么?
2.牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢?
(四) 老师总结，感情升华：
学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。
六、板书设计：
门牙掉了
笑
元元————哭
甜甜地笑 换牙——长大 ：老师
笑
我————回答
一年级课堂教案篇2
教学目的：
1.掌握7个汉字。
2.感悟漫画所表达的思想感情。
3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。
教学重点;
1.正确掌握并书写一类字。
2.观察、分析漫画的含义。
教学难点：正确书写生字
教学准备：生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢漫画吗?漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。上学期我们认识了一位的漫画家——卜劳恩，今天我们再来欣赏一组他所创作的漫画，题目是《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题，教师领读)
题目中哪几个字我们没学过?
鱼：计算机演示鱼字的演变过程。
捎：扌+肖
二、赏析漫画，指导学生观察漫画。( 出示6幅漫画。)
a.你看懂了哪幅图?说给大家听一听。
第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿跳到水中，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。
b.说一说这组漫画讲了一件什么事?
儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。
三、识字
1. 我们来一同读一读这封信。
我们今天不想来，致礼!鱼儿
2. 画出一类字
今 致 礼
今：注意最后一笔是横折，不要多点。
致：先学“至”——到达的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一笔变成
提，右面的部件是反文儿而不是折文儿。
礼：示字旁+竖弯钩，注意是示字旁而不是衣
字旁。
3. 开火车读一类字
鱼 肖 捎 今 至 致 礼
四、练习
课本课后的字读正确了
一年级课堂教案篇3
教学目标：
1. 复习巩固字词，会写生字“正”、“五”，理解“徐徐”之意；
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文；
3. 知道升国旗时该做什么。
教学重难点：
重点：会写生字“正”、“五”；正确流利地朗读课文，背诵课文。
难点：理解“徐徐”之意；借助文中的语言表达升国旗时该做什么。
教学过程：
一、复习检查，词语导入
第一组：起 升起 起立 （感知组词的规律，起放在前面或者后面不同的位置，组成不同的词语，有着不同的意思，从而感受语言的丰富性）
引导学生用“起”字组词 （起床、起来、一起等，同时点一点“起”的位置）
第二组：多么 我们 向着 望着（引导学生读好轻声词）
第三组：国旗 国歌 升国旗 唱国歌
第四组：中国 祖国
师问：我们的祖国是什么？（中国）出示句子：我们的祖国是中国，引导学生读一读，这句话还可以反过来说，出示句子：中国是我们的祖国，引导学生把两句话读一读，体会语言的妙用。
第五组：国旗 五星红旗
（引导学生读一读，接着让他们模仿刚才的句式说一说，要求学生把句子说完整。）
二、品悟课文
1、开火车分行读课文，要求读得正确流利即可（评价语：1正确流利，声音响亮；2你读得这么好，大家都在认真地听呢；3没关系，课文才学，老师相信你课后多读几遍后也一定能够读正确、流利。
2、齐读课文
过渡：课文读起来很简单，但你是否真的读懂了呢？老师有几个问题要考考大家。
1、 升国旗时我们该怎样？
预设1：我们立正 出示句子：向着国旗，我们立正（齐读，读准后鼻音“正”）
预设2：我们敬礼 出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读，读准后鼻音“敬”）
预设3:看着国旗 师：儿歌中是用了哪一个词语，也是看的意思？（望着）出示句子：望着国旗，我们敬礼。（齐读）
4国旗是怎样升起的？（预设：慢慢地升起）文章中是用了哪个词语？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在读这句话时要读得稍微慢一些，指名读，师范读，齐读。）
5播放升国旗的视频
6视频中的国旗徐徐升起（出示词语：徐徐升起），迎着微风飘扬，在蓝天白云的'映衬下显得多么美丽啊！出示句子：迎风飘扬，多么美丽（读准“迎风”二字，指名读，师范读，男女赛读）
7,要求学生拿起书本，再读儿歌（师生对读）
8尝试背诵：
望着 ，我们
（1）指名背诵 （2）全班背诵
三、指导书写
1出示生字（带拼音）：正 五 引导学生读一读，读准确，正后鼻音，五是整体认读音节
2学生观察“正”在田字格里的位置，并说说注意点
师：正字很有趣，由横和竖组成，上横短，下横长，竖在竖中线，第4笔的竖要对齐第一笔的横。
3师范写，生书空
4生描红仿写，师巡视（写字儿歌念一念，注意要点说一说）
5展示评价
6教学“五”字方法同上（“五”字要点：上横短下横长，横折在横中线，竖略倾斜）
一年级课堂教案篇4
教学目标：
1、正确、熟练的认读词语。
2、创设情景，指导学生正确、流利的朗读课文。
3、知道在别人有困难时，要根据别人的需要去帮助别人，教育学生有爱心，互相帮助。
教学重点：
指导学生正确、流利的朗读课文。
教学难点：
对课文结尾部分两句话的理解和感悟。
学情分析：
一年级学生天真烂漫，好奇心强，想象力丰富。在教学中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力。另外，分角色朗读也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。 教学方法： 创设情境、鼓励想象、分角色表演等。 教学理念： 重要的是“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。课文学习过程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培养学生的想象能力和表达能力。
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
激趣导入、初读感知、精读理解、 发散思维、课后延伸
教学过程：
一、激趣导入
1.猜谜语：小伞一把把，长在大树下，味美又营养，做菜顶呱呱。(蘑菇) 出示蘑菇图片，出示词语“房顶”
2.今天我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。(齐读课题)
a.除了房顶这个词语，还有很多词语朋友，我们来读一读，指名读，其他同学跟读。
b. 他们的拼音帽子摘掉了，你还能认得他们么?指名读，其他同学跟读。
c.我们的词语小火车要开动了，你准备好了么?师：火车火车，开开。生：开到我这，来来。(全班接龙读词语)
d. 你们读的真好，现在词语朋友要回家了，每个朋友飞走的时候，我们就大声喊出他们的名字吧。
二、初读感知
1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢?大家带着这个问题，轻声读一读课文，在文中找找答案吧。(生自由读课文)
2.读完后，指名说说自己读懂的内容。
三、精读理解
第一自然段
1.小兔的家在哪儿?什么样?快找出来读一读。指名说
2.指导朗读。怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢?自己练练。(指名读，必要时教师范读。)
3.你能用“一座”，再说一些别的词语么?(一座山、一座庙等)
2—4自然段
1.师：下雨了，小兔的屋顶漏水了，淋湿了它的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?
2.请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来帮助它了?用“——”画出来，它们送来了什么礼物?用“( )”画出来(生边读边画)。
3.、集体交流
a、小熊-------新衣服。贴小熊图 出示课件对比： 小熊知道了，给小兔送来了衣服。 小熊知道了，给小兔送来了新衣服。 (体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖) 师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话 指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。
b、小山羊-------厚棉被。贴山羊图 课件： 小山羊知道了，给小兔送来了棉被。 小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。 (体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和) 师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习 指导朗读：哪只小山羊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。
c、小猴----------雨伞。 对话练习 指导朗读 (通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理，让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理，同时培养他们的想象力、口语表达能力。)
4、回读第二自然段。
小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。
5、学习第三自然段 小兔多幸福呀!但有的时候，事情就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。 到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难受啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的? 小松鼠送来蘑菇 师：他为什么要送给小兔蘑菇呢?(希望给小兔挡雨) 的确是我们大家的心声。跟着老师赶快唱一唱吧! 哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?原来有的小松鼠没有和我们一起唱呀，这可不行哦。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，这样蘑菇才能长大哦。 学生齐唱儿歌并伴随课件长大蘑菇。 师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊! 课后小结：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送来的新衣服、厚棉被、雨伞、蘑菇，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心 ，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?
四、发散思维
当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。
五、课外延伸
今天老师也给大家带来一个小故事，看看这些小鸟在大海上发生了什么事呢? 团结的鸟儿
一群小鸟，为着某种目的，它们决定飞过太平洋。每只小鸟都找来截树枝，它们开始远航。累了，就把树枝扔到水面，这样它们就可以停靠在浮在水面上的树枝，稍稍休息而不至于累坏。
一天傍晚，飞了一天的小鸟们好累，于是纷纷把嘴里的树枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出现了一条鲨鱼，由于小鸟们的倒影像一群鱼群，所以它慢慢游近鸟群。向它们发起攻击，鸟群纷纷飞起，虽然它们安然无恙，可是由于鲨鱼的捣乱，鸟群急忙飞起来，没有来得及拿起水面的树枝，使得飘在水面上的树枝被冲散了，有些被鲨鱼咬断了。鸟群把水面上的树枝寻找回来，可是数目并不够，有得小鸟没有树枝，没有树枝就等于没得休息，这样的话根本飞不过太平洋。于是它们有的把两个树枝拼在一起，来承受三只鸟的重量，有的就两只鸟轮流用一个树枝休息。 在它们团结协作下，跨越了太平洋。
读完故事，你有什么收获呢?
板书设计：
房顶上的大蘑菇
小熊 新衣服 小山羊 厚棉被 小猴 雨伞 小松鼠 蘑菇 互相帮助
一年级课堂教案篇5
教学目标：启迪想象思维，开发创造能力，检阅学生对绘画技法(蜡笔水彩画)的掌握情况。
教学重、难点：
1、启发想象思维，激发创作热情。
2、构图的完整性和画面的个性特色
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引入阶段：
引趣，挂出宇宙飞船，宇航员，飞碟等图案
师问：图上的物体是些什么?是用来干什么的?
挂出两幅完整的太空，科幻作品。
介绍简单的太空知识和人类深索太空奥秘的活动。
2、发展阶段：
问：如果你能飞上天空，你最想做的一件事是什么?
问：你怎样才能让自己飞上天空?
师说：闭上眼睛，想象一下自己在空中飞舞的样子，你想让自己飞得快一点还是慢一点，飞得高一点还是低一点?
师说：你想和谁一起飞?飞的时候你们会看到什么?
提示：外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他们。
“你们乘上宇宙飞船，登上了月球”……
三、学生作业，教师辅导：
1、在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界
2、修正画面，使画面构图合理，主次分明，有一定的主题思想
3、世界上的色彩丰富的，涂色时应大胆，你觉得什么样的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特别强调涂蜡笔的方法。
4、重点指出，太空世界的背景不仅仅是蔚蓝，深蓝，灰蓝，紫蓝，桔红，深红等色同样可以作为太空背景色。
四、课后拓展：
1、收集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可行性。
2、如果人类能够克隆一对鸟类的翅膀在肩上，一定能够飞起来吗?
一年级课堂教案篇6
教学目标：
1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。
2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。
3、学习操作方法，培养动手能力。
教学重点、难点：学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。
教学过程：
一、组织教学：
1、课前准备：学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。
2、课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。
二、导入新课：
教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。(分别用脸盆放着)找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么?为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰?
学生总结：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。
三、讲授新课：
1、发展阶段：
让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。
2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排(可以是没有具体物象的)。
3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化(厚薄明显的地方线条光滑而清晰)，最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。
四、小组合作，教师指导。
五、学生评价作品，小结。
六、课后拓展：
1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。
2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过简单的添加，完成作品的创作。
一年级课堂教案篇7
教学目标：
1、复习生字新词，针对学生书写的普遍问题，进行二次指导。
2、朗读课文、背诵小牛说的话。
3、引领学生走进小牛练站的情境，感悟小牛不怕困难、坚持到底的精神。(重难点)
教学过程：
一、复习字词，检查掌握情况
(一)读词和短语
?课件出示】
第一组：刚——刚出生
第二组：条——四条腿
第三组：站——站起来
第四组：第二次 这样 练习 走路
第五组：稳当 摔跤
第六组：摇晃——摇摇晃晃
(引导：想象着摇摇晃晃的样子再读读)
(二)看拼音写好字
?课件出示】
第七组：
一头gāng出生的小牛。
它的四tiáo腿很软。
小牛不但站起来了，还在liàn习走路呢!
(1)轻声自由读
(2)看拼音在田格本上写字
师注意：关注写字姿势，扶一扶。
(3)订正答案
(4)反馈书写情况
(5)生再写一个，争取写得更漂亮
二、轻声自由读课文，回顾课文内容
(一)板书课题，强化写好“站”字的要领，读好课题。
(二)轻声自由读课文，边读边想，你觉得这是一头怎样的小牛?
(注意引导学生达成共识，不要急于板书。注意学生说完整话的指导。)
板书：不怕困难(教师在“怕、困、难”三字上标出拼音)
1、轻声自由读“不怕困难”
2、齐读“不怕困难”
3、师：谁再说说这是一头怎样的小牛。
三、细读感悟，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来了”
(一)学习第一自然段体验小牛练站过程
1、再现情境，引出第一自然段
师：孩子们，你们还记得这头不怕困难的小牛刚刚练习站起来时候的情景吗?
教师语言描述：一头刚出生的小牛，想从草地上站起来，可是它的四条腿很软。它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。第二次，第三次，它还是刚站起来又摔倒了。
?课件出示】
它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。
这里的“它”指的是谁?
它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。(摇摇晃晃变红)
小牛为什么是摇摇晃晃地站起来?
预设：小牛刚出生、四条腿很软。
(师小结：你们是通过联系上句来理解“摇摇晃晃”这个词语意思的，这真是一种理解词语的非常好的学习方法。)
2、引导入境，体会“不怕摔跤”
(1)角色体验读
①师：现在，我们也来当一回这头不怕困难、坚持到底的小牛。
②小牛们，就是因为你们刚刚出生，四条腿还很软，所以你们――(师指课件，引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。)
第一次是这样，接下来你们放弃了吗?是呀，你们还在继续练习着。
第二次你们又是――(指名读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。)
第三次你们还是----(指名读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。)
哎，又摔倒了，这次你们放弃了吗?是啊，你们还在坚持着。
第五次呢?你们仍然是(引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。)
第八次你们依旧是(引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。)
真疼啊!就这样，你们一次又一次地站起来，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!
③小牛们，你们摔了这么多次跤，还没站起来，现在心里是怎么想的?
师强化学生角色体验、提升理解：这么难，这么疼，你们还在坚持着，真是一群不怕困难、坚持到底的小牛啊!
(2)观看视频，补白感知不足
小牛们，想不想亲眼去看看你们刚刚练习站起来时的情景!
?播放小牛三次练站摔跤视频】(教师配旁白：那时你们刚出生，四条腿很软。你们摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。但是你们没有被困难吓倒，继续练习。第二次，你们又是----。第三次，你们还是---。真疼啊!可你们没有放弃，还在坚持着，接下来的几次，你们依旧是刚站起来又---(预设：生接：摔倒了)
你们想――(预设：生接：唉，站起来真难哪!)
这么难，你们怕了吗?还坚持吗?
3、整体回读第一段
小牛们，就让我们一起读读第一自然段把这种感受读出来。
(二)学习第二、三自然段，理解牛妈妈的话
1、师生合作扮演，引出牛妈妈的话
师：这时一只乌龟爬来了，老师来扮演乌龟，别忘了，你们还是谁啊?
我来找一头小牛劝一劝：(老师来到一头小牛身边)小牛娃，算了吧，站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊!这头小牛，你有什么话要对我说吗?
我再来找一头小牛劝一劝。
(教师适时地与学生交际：“你为什么会这么说啊?妈妈是怎么告诉你的?看来你们都记住了妈妈的话，妈妈是这么说的，你们也是这么做的。”)
?课件出示】
妈妈告诉我，她小时候也是摔了许多跤，才站起来的。谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。
2、理解牛妈妈的话,读好牛妈妈的话
(1)我们再来一起读读妈妈的话，边读边想：妈妈是想告诉你们什么啊?
这句话中“她”指的是谁啊?
许多跤是多少次?(“许多跤”变红)(是一次吗?两次?------)是呀!是太多太多次，都数不清了!
师：妈妈是想告诉你们什么啊?先看着妈妈的话静静地想一想。
(给学生充足想的时间，让学生在角色中充分与文本对话，直到学生感悟到：“妈妈是想告诉我们：谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。”)
师提升：是啊!妈妈是想告诉你们：谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路;只有不怕摔跤才能站起来走路;只有不怕困难，才能把事情做好。在我们今后的学习和生活中肯定还会遇到很多困难，只要坚持不懈地努力，就一定能把够克服。
(2)指名读
师评：看来你们不但记住了妈妈的话，还理解了妈妈的话，哪头小牛再来和大家说说妈妈的话啊?
(3)齐读
现在就让我们头脑中想像着妈妈正在我们面前用这些话鼓励我们的样子，再来一起说说妈妈的话吧!
3、增加角色，补白情境，提升对牛妈妈话的理解
(1)师(手拿蝴蝶图片)：这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破了，别练了!”你们怎么回答它啊?(教师指屏幕示意生填空)
?课件出示】
(2)师：小蝴蝶飞走了，一只小蚂蚁(手拿蚂蚁图片)又爬来了：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧!”(教师指屏幕示意生填空)
?课件出示】
(3)看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们全体起立，再一次用最坚定的语气告诉在场的每一个人你们不怕困难的决心吧!
?课件出示】
(4)追问：牛妈妈说：谁怕摔跤谁就永远不会站起来走路，那，小牛们，你们为什么必须要站起来啊?
预设：生可能会说：会饿死、会被野兽吃掉。
教师进而提升：是啊，我们不仅要站起来还要尽快地学会走学会跑，这样我们才有办法生存下来。这当中还会遇到很多困难，你们有信心克服吗?只要坚信妈妈的话你们一定会成功!
(三)引出第四自然“终于站起来了”再次强化了“牛妈妈话”的理解
师：第二天，乌龟惊奇地发现：小牛不但站起来了，还在练习走路呢!小乌龟怎么这么惊奇啊?这时乌龟可能会说些什么?
师提升：是啊，小牛的不怕困难感动了小乌龟，也让我们受到了教育。孩子们，其实你们也像小牛一样勇敢坚强。想一想，在短短几年里你们学会了走路、说话，尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。老师和爸爸妈妈都为你们感到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。
四、齐读全文，回归整体
六、作业：(1题为必做、2题为选做)
1、给爸爸妈妈背小牛说的话，要让他们觉得：你就是那头不怕困难、坚持到底的小牛，是在一边想象着牛妈妈当时的样子，一边说这些话的。
2、准备一个你在生活中不怕困难、坚持到底最后战胜困难的小故事，晨检时讲给大家听，看谁能成为我们身边学习的小榜样!
