通过写心得体会，我们可以与读者分享自己的成长故事，激励他们追求自己的梦想，心得体会的撰写过程让我更加深入地思考自己的所思所想，以下是心得范文网小编精心为您推荐的留守儿童的心得6篇，供大家参考。
留守儿童的心得篇1
随着生活的质量渐渐提高，生活得压力也逐渐加大。为了家庭能够解决温饱和奔向小康，有好多的人开始了外出打工的生活。一方面为了生活，一方面为了家里的经济，只有先放下家里的小孩，外出挣钱，为孩子的学业家庭的生活而艰苦奋斗。
殊不知家中的孩子有的在爷爷奶奶身边长大或者在亲戚家里寄住的苦楚。从小我也是跟着爷爷奶奶长大，由于观念跟理想不一样，在童年时光里，缺少了父母的陪伴，我深有体会这样的感受。为此我对这次“关爱留守儿童”的活动十分积极。我只想用自己那份微薄的热情去温暖那些只有过年或者几年不见父母的孩子们。
我们在村委会的帮助下，对部分留守儿童进行家访，这是我们与留守儿童及他们现时监护人直接面对面交流的大好机会，在与这些儿童的交流中我看到了他们对父爱母爱的渴望，他们最常说的就是能够像其他孩子一样在父母身边。过多的忧虑使他们过早的缺去或失去了童真，他们自我觉得与其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在与他们现时监护人的交谈中我得知这些小孩平时贪玩，功课作业基本无人监督，他们作为现时监护人也没什么办法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心无力。我觉得这不单单是这部分留守儿童出现的问题，是全社会留守儿童的一个缩影，需要我们高度重视，儿童是祖国的未来，他们的健康不仅体现在身体，更体现在心理。
我跟着我的团队，走去走访。看了才真正体会到，城市的小孩与向下的小孩就是完全的不一样的。城市的孩子干净整洁，但是也只是温室的花朵；乡村的孩子谁没有整洁的外表，但是他们快乐着，因为他们自由。这就是城乡之间的区别，包括环境，更包括孩子。面对着我们走进他们的世界，他们明显没有城市孩子的自信，有意识的抗拒。但是我们花了心思去与他们游戏，与他们说话，他们才慢慢的接纳我们这样对于他们来说是城市来的`大哥哥姐姐们。可他们不知道，我们有多少人也是从他们的年纪里走出来的。他们的心思我们懂——他们缺少了一种关爱。
在交流中我们也了解到了这帮孩子很想像电视里面那样，爸爸妈妈带着去玩，特别是六一儿童节那天，这是专属于他们的那一天。而不是学校就放假一天那么简单。可惜有的孩子父母不在身边，家里的老人更不可能会陪着孩子玩（指大部分）。城里面会有的孩子父母带来广场或者去吃大餐，玩个痛快。也会有的孩子默默地在家看喜洋洋度过。而村里的孩子最快乐的地方就是田里地里和河边。慢慢的他们缺少了一种特殊的关爱。从而会使一些孩子变得叛逆和过度调皮。这将是对孩子们的一种慢性的心理破坏。所以我们从家里的长辈入手开始我们的第二项活动。
经过我们进行调查，并进行统计。我们这次更加的深入到了村民们的生活中，我们划分区域分工合作，随机调查，调查只是一种形式，我们有机会便会与他们拉家常，感受他们几十年来的生活变化从他们的口中读出他们历经的沧桑，从他们的眼神中读出他们生活的喜怒哀乐。这次调查也非一帆风顺，有部分村民还是不了解我们的目的，对我们还有排斥的心理，我也尽所能去化解他们的这种心理，这对我出国留学也是一种考验与磨练，用我所学的的知识去解释给他们听，这样不仅锻炼了我的表达与应用能力，也锻炼了我人与人之间的沟通能力。在我们的努力之下，问卷调查终于如期完成。这既有我自己的努力，也有我们团队的分工协调，我不仅更加深刻认识到知识的作用，也感受到团队的力量。
这次“帮扶留守儿童”社会实践活动是我大学生活以来首次亲身步入社会，尽自己能力将学到的知识用应用出去。同时也学到了课本上学不到的知识。为以后的社会生活积累了很多经验。最后希望我们这次的“三下乡”社会实践活动，能够引起社会对留守儿童的关爱。
留守儿童的心得篇2
这个暑期我进行了一个以关爱留守儿童为主题的暑期社会实践活动，于今年7月份在盐城市阜宁县阜宁附小开展了为期2天的以“关爱留守儿童、共担社会责任”为主要内容的暑期社会实践活动。
这这次的走访中，那些孩子给了我们相当大的震撼，无论从学习上还是从生活上来说我们都受益匪浅，留守儿童大多是隔代监护即由孩子的爷爷、奶奶或外公、外婆进行看护，但在走访中我们发现这种方式存在着一些问题:
一、学习方面，留守儿童的学习两极分化现象较为严重。
有些留守儿童知道家里供其读书不易，同时也体谅到父母的辛劳，因而发奋学习，成绩很是优异，走访中可以看到墙上贴满了奖状;但是有的留守儿童由于在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，生性调皮贪玩，由于监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子在学习时得不到有效的督促和引导，导制他们在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。
二、性格方面。
在走访中发现不少留守儿童较内向，逆反心理较重。有些孩子很好交流但是也有孩子沉默寡言，由于他们很小的时候父母就外出打工，孩子的人际交流能力没有得到有效培训，而祖(外)父母多数情况下也缺乏这方面的技能，因此，当这些孩子长大后，人际交流的能力并没有得到同步发展，很难和别人沟通。在这次社会实践中，我们看到了留守儿童对于生活执着的追求，看到了他们为改变命运做出的努力，一个喜欢写小说的留守儿童在回答为什么喜欢写小说时这样说道:“现实世界过于残酷，只有在小说中才能有完美的结局”这是何等的震撼人心，一个十多岁的孩子却说出如同饱经世事的中年人所说的话，让我们深思，让我们感慨。
或许在自己父母亲眼里，还没有走出大学校门的我们仍然是一群孩子。但是面对着农村儿童，我们俨然看到了我们那逝去的`童趣。走了，或许再也不会来这里，或于我们的命运再也不会相交，但这片土地，这群孩子，这片空气都将成为我生命中最珍贵的记忆!“艰辛知人生，实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动，使我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置，对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会个人简历实践的意义，在社会实践中获得知识与能力，才能在今后遇到挫折与挑战时，用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它，克服它。社会实践使大学生找到了理论与实践的最佳结合点，而那些只重视理论学习，忽视实践环节的人，是不可能有长远发展的。
作为新时代大学生，我们不仅要好好学习掌握现代化的知识，而且还要多参加社会实践，在实践中运用知识、更好的掌握知识;在实践中了解社会发展，才能锻炼自己、发展自己，使自己将来能更好地投身于社会、服务于社会。只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
留守儿童的心得篇3
这是一位机械专业高职二年级学生对另一位职校生的调研访谈稿，其中包含了作者及受访者的个人成长故事和作者独特的思考。原文曾同题发布在公众号【赤色星灵佐伊】，本文已经作者同意，修改后发表于【hope学堂】头条号。
前言:没有调查就没有发言权，实事求是的调查就像一把锤子，能够把高高林立的围墙砸得稀巴烂，偏见就是那一堵看不见摸不着的围墙，这让我们无法真正去了解某些群体某些人，甚至听了些只言片语就去妄加指责，我要拿起这把锤子，砸墙，还职校生一个公道，让社会真正了解这个群体。
2021年6月25日上午，十堰中专生余骏实习期间跳楼自杀，他的父亲写下悲壮苍凉的诗纪念儿子。读完这位父亲写的诗，虽然不是人父，但是作为人子，能够读出其中撕心裂肺的疼，能够读出字里行间都淌着他儿子的血。
愤怒让我彻夜难眠，学校本是教书育人的地方，怎么就做起了“贩卖人口”的生意，用学历威胁学生，将学生安排到流水线做自动化器官，而它，吃得满嘴猪油，毫无负罪悔恨之心。
这件事经过一段时间酝酿，终于冲上知乎热搜，引起社会各界的激烈讨论。我阅览了知乎下面的许多回答，不敢置信，这种事非常普遍，而且这种普遍没有引起社会的真正重视，只是偶尔曝光，引起众怒，接着就是沉寂，好像什么都没有发生过。
在众多义愤填膺的答案中，不缺乏刺耳的声音，这类声音说职校生活该，说他们这是自作自受，说他们这是自食其果。诚然，表面上职校生是中考高考的失败者，可难道这就意味着他们活该被学校贩卖，去流水线做自动化器官，遭受那牛马般的待遇？
我重新在知乎上搜索“职校生”，跳出来许多答案，大致是说职校生是这个社会的垃圾，职校生普遍堕胎，职校生普遍乱搞，职校生普遍爱打架。当真如此？
看着这些五花八门的答案，我在想这究竟是臆想出来的故事，还是调研出来的事实？在我的记忆中，有初中同学考上了普高，可是最终选择去读职校，目的是想快点学到技术，快点去社会赚钱，让他含辛茹苦的父母能够轻松些。
2021年7月25日，经过一段时间讨论，我和一些伙伴初步组建了调研团队，撰写了调研提纲，准备通过调研去真正了解这个社会群体，破除那些充满偏见的迷雾。
2021年8月1日，我接触到了第一位调研对象。
“初中毕业十五岁，那时候怎么知道为啥选这学校，我那时候学的专业和现在都不一样，你应该问一些日常生活。虽然我们学校大多数人日常生活都是浑浑噩噩，可我们很多人不一样，从技能高考1上来后，就一直在改变，”
调研提纲是按一个湖北职校生经历提炼撰写的，刚开始我比较教条地拿来去访谈这个女生，很显然和她的情况不符合，而且个别问题让她羞怒。好在这个女孩人挺很好，并没有因此恼火把我拉黑，我深知有些问题冒犯到她了，而她不但不恼火，还好意提醒我要多问问日常生活，这让我心里暖洋洋的。
为了不暴露这个女孩信息，我称她为阿丹吧。
通过交流，我觉得阿丹是个很好的女孩，善解人意，奋发向上，渴望变得优秀，不为职校生这个身份自卑，积极为职校生辩护清白，这很难得。她想做那种有气质的女孩子，想读好多好多好书，问了身边很多人，她身边的人很少读书，无法给她推荐。
我便推荐了一本余秋雨的散文，推荐了阿德勒的《自卑与超越》。打算通过共同阅读这两本书，能全方位地了解阿丹。岂料，这换来了她的信任。
我想，没人愿意说出自己真正疼的经历，比如我就会把那血淋淋的经历埋藏在心底，给谁也不说，这不是害怕别人嘲笑，害怕别人怜悯，只是单纯不想让其他人知道。而我何其幸运，得到了阿丹的信任，她愿意把痛苦的成长经历告诉我，从她的经历里，我想起了成长路上遇到的许多人，他们和阿丹的经历相似：留守儿童，家庭不完满。而我再也没有联系过他们。
“阿丹，谢谢你能信任我，说出你的成长经历。在这之前，我只是想了解职校生的校园文化生活，了解职校是如何了解到学校的，为什么选择所学专业，以及学校存不存在强迫实习。你让我的想法产生了转变，我现在更想去了解职校生的成长经历，他们成长路上的文化环境，他们成长路上遇到的挫折。我要寻找职校生不爱学习的根本原因，我能不能把你的故事记录下来，鼓励其他职校生写出自己的经历呢？”
我得到了阿丹的允许，阿丹的故事，将在下一小节原样呈现。
我从小到大是父母老师眼中的乖孩子，好学生，我也特别听家长的话，我的世界除了家长、同学，就是学习，家里墙上挂满了奖状。
在我八岁的时候我有了一个弟弟，本来是我妈妈在家里带我弟的，一切都很好，我和我弟很喜欢彼此，但是迫于生活吧，在我弟弟一岁左右的时候，我妈就出去工作了，就让我奶奶带我们俩，我爸虽然在家，但是只在乎工作，挣钱。
慢慢地，我弟被我奶奶宠得无法无天，我和他也经常打架，我们俩就像仇人一样，我奶奶也成天数落我，说我不懂事，还总是惹我弟弟哭，在家里一点不对就开始骂我，贬低我，总是拿我和别的同学比，总之说我的各种不是。我经常受委屈，但是我不敢给我妈说，因为我知道我妈在外面拼命工作已经很不容易了，我难过的时候就自己偷偷地哭。
平时放学回家，非常饿，吃点家里的零食，要是我刚吃完，我弟弟也要吃，我奶奶就会骂我说我为啥这么贪吃，把我弟弟的零食都给吃完了，就这样到小学六年级，我寄宿学校，别的同学有好多好吃的，我没有，我也不明白为啥别人的家长会给孩子买那么多好吃的。
我妈妈经常给家里打我和我弟的生活费，我奶奶也经常给我说家里各种没钱，我信以为真，于是每次周末我就买一盒咸菜，每天吃馒头夹咸菜，只是偶尔吃一些好吃的。每个星期回到家，整个家对我来说都是冷冷清清的，总是因为大人的各种偏心，我就会和我弟打架，闹矛盾，然后回到学校就各种难受，每个星期都是如此。
我性格也一直很自卑，很内向，不敢让别人注意到自己，也什么都不懂。我奶奶在家里经常数落我，在外面却给别人炫耀我成绩好，可笑的是我家长连老师长啥样子都不知道。
到了初二我成绩就慢慢下滑了，从前十名慢慢的到初三就倒数了，各科老师想挽救我，上课就严抓我，但于事无补。这个时候我奶奶依旧不知道，还是在外面炫耀，直到快中考的时候，我有想弃学的念头，家里人才知道我成绩很不好了，这时候家里亲戚什么的都在背后说是我玩手机玩的，但是她们不知道我从小到大的承受着怎么样的痛苦。
我每次上课的时候想着想着就哭了，后来在我妈妈的劝说下我参加了中考，接着就来读中专了，我就开始各种玩儿。
第一次觉得生活这么轻松，也渐渐明白了人情世故，也被身边人同化了，上课玩手机打游戏追剧，周末的时候出去各种逛街玩儿乐，也没想过以后会怎么样，上了一年觉得没啥意思，学不到东西，想弃学，我又在我妈妈的各种劝说之下继续读，并坚持考上了大专。
其实考大专我们也耗费了好多心血。一个学期，每天起来就是练题，一天两套，每套要好几个小时，不过经过好几个月的努力，我终于如愿考上了，并超过分数线一百六十多分。我就意识到不能一直被身边人同化了，于是我放弃熟悉的同班同学和闺蜜，自己果断转专业了，我开始努力学习，报培训班，考证，由于我学的太多 ，效果不佳，都没有考到。
我知道自己交际能力不行，就加入学生会锻炼，我闺蜜说我想不开要进学生会，但是我明白自己需要什么，还积极参加各种比赛，每次都拿了奖，渐渐就和朋友闺蜜有了一点差距，我做什么事情的时候，她们就觉得我被骗了，吃错什么药了，但是经过时间的累积，我得到的东西收获的东西也比刚开始之前说我的人多的要多，我做到了老师同学都喜欢我，除了个别的，甚至我们班的同学觉得我什么都会。我要继续努力，去考本科，去考硕士。
农村没什么产业，种地挣不下钱，这就自然导致会有大批留守儿童。看完阿丹的成长经历，想起来我也做过留守儿童。
说出来可能有人不信，在甘肃一座小城的乡镇，曾有大量的读书娃，在三年级甚至四年级的时候，就已经学会了生火做饭，劈柴洗衣。
我就是其中一员，父母需要挣钱养家，外出打工，家里离学校远，骑自行车来回学校，时不时被雨淋，有时遇到大风，被吹到在地，脸上挂彩，能活到现在没被摔死，是一种幸运。
这种情况使得大量学生在学校附近租房子住，五六个人挤一间小窝，时不时起冲突打架。四年级的时候，我用柴火做饭，做饭不熟练，劈柴生火不熟练，往往饭做熟吃完，来不及洗锅就得去上课，然后迟到挨批。
在这里我得感谢同校的几位学姐，要是没有她们的帮助，我估计是饿一顿饱一顿。我们经常合作做饭，实际上就是她们切菜炒菜和面，我负责刷锅洗碗。前两年，我试着去联系这几位学姐，只联系到了一位，她目前还在读书，所以联系到了，而其他的，听说，要么早早嫁作人妇，要么南下做了厂妹，要么在火锅店做了服务员，没有获得联系方式。
再后来，五年级，我换了宿舍，用上了煤气灶，虽然也同别人合作做饭，不过没有四年级快乐，五年级的我依旧不会和面做刀削面，就吃了两年挂面，我琢磨现在消化的问题，是不是那时候遗留下来的。
我写我的经历，绝不是为了喊疼，而是正因为我做过留守儿童，留守儿童存在的心理问题我多多少少知道些。留守儿童普遍缺乏爱，所以极其渴望爱，尤其是女孩子，特别容易形成感情依赖。她们渴望爱情，希望爱情能够弥补她们缺失的爱。
“你那时候，有没有因为太缺乏爱了，渴望被人爱，然后有男孩给你了温柔，所以你爱上了他？”
“是这样，送我各种礼物我就觉得他是世界上对我最好最爱我的人，之后才慢慢明白，那些小零食，娃娃对他来说也是挺普通的东西，所以就很单纯。”
过了一会儿，阿丹做了补充：“因为从小很少体会到爱，对方为我做一点事情我就觉得很好，很爱我。渐渐的失去自我，每天以他为中心，直到后面人家觉得我傻，甚至想毁了我后半生。这段感情也结束了。慢慢的就看淡了，但是影响我后来的恋爱，我变得不再轻易相信，只相信自己所感受到的，我总结出一点，可能我只适合自己过吧。”
果然是这样，她这种情况下长大的女孩，容易相信爱情，容易被欺骗，好一点的能挺过来，坏一点的自暴自弃了。在我做留守儿童时，居住过的院子里，就有她这样经历的女孩，饱受原生家庭的创伤，父母重男轻女，本来是留守儿童，一年体会不到多少次家庭的温暖，父母回来后，还数落她照顾不好弟弟。
“很多人，找对象，是找理想父母，这里的父母，不是恋父恋母。举例子，有的人父亲沾花惹草，那么她大概率会找老实木纳的男孩。那你是不是也这样？”
“很对，我爸爸很老实，不善言辞，我就比较喜欢会表达的男孩子。”
恋爱是修复童年的错误，要是碰到合适的初恋，能够互相拯救，可是按照阿丹的描述，她并没有遇到的好的恋人，我脑子里生出了第二个问题。
“你对象，按你的描述，是想把你变成顺从听话的奴隶。”
“他和他家长思想都有问题，想着我小，把我骗到手趁早结婚省钱，但是我没傻到那种程度，其实他们就是在算计我，如果不算计可能会一直在一起。”
这种真实发生的故事，我已经耳闻了很多，目睹了两起。她们的童年经历本就不愉快，在自己的家庭受害，又要受另外一个家庭的伤害。阿丹是幸运的，她有个好妈妈，在她妈妈影响下，她有勇气摆脱那个人渣。
我做留守儿童时同院子里的女孩就没有这么幸运了，其中一位就叫她“不幸的二号阿丹”吧。在此之前，我先说说当时我们本地留守儿童的文化生活。
农村留守儿童的文化生活可以说极其匮乏，各种没有营养的文化，也就有机会入侵农村留守儿童的精神世界，比如打打杀杀的古惑仔电影，狗血淋漓的肥皂剧。那时候，我们放学回家，晚上吃完饭，男生的娱乐生活，就是打牌下象棋聊古惑仔，女生的娱乐生活就是聊肥皂剧剧情和郭敬明，这些毫无营养的文化满足了女孩的一切幻想。
上了高中，学习了文化生活，我知晓了不同文化对人产生的影响，健康的文化能够促进人的发展，可我们那时候根本接触不到除课本以外的优秀文化，没有少年宫没有书店没有报刊亭，也就有几本小学必读课本互相传阅。
在这种文化的影响下，“不幸的二号阿丹”，在初三这个至关重要的时刻，喜欢上了一个男孩，这个男孩是他同桌，男孩无意间给了她温柔，她为了测试这个男孩是不是爱她，叠了纸鹤送给他，男孩保留了一个学期，在一节化学课中拿出来把玩，“不幸的二号阿丹”看到了，流出了眼泪，这个男孩很敏锐，知道“不幸的二号阿丹”喜欢她，送了些吃的，轻而易举把“不幸的二号阿丹”骗上床，并且四处炫耀，为的就是霸占她，少花点钱把她娶进门。
一时间各种恶言恶语四起，在留守儿童中快速传播，可怕的是在这传播中，我听到的是赞叹龌龊的男孩是有本事的人，而“不幸的二号阿丹”是个荡妇。“不幸的二号阿丹”的母亲闻讯赶来，不是心疼她女儿遭受了这欺骗，而是嫌弃她女儿给她丢了脸，抓起头发，一巴掌又一巴掌地抽打。
我看到了那一幕，我和“不幸的二号阿丹”一起合作做过饭，她是个很体贴的大姐姐，可是我那天看她，她的双眼中无神，好像死了。再后来，我幸运地被安排到城市读书，接受了良好的教育，知道了那些遗留思想的残忍，每次回家都要和那些遗留思想做斗争，其他年轻人也在做斗争。后来，我听说，“不幸的二号阿丹”不知所踪。
话题回到阿丹。
“很多职校女生是在不完美家庭长大的，父母离异，多子女，家暴，这就导致很多职校女生像你一样吧，极度渴望爱，然后被骗，好一点的，自我拯救了；差一点的，自暴自弃。”
“是的，有的十五六岁堕胎，中专毕业就结婚，难以想象，所以我挺幸运的，现在有可能成为家庭主妇。”
“那你中专的时候，这种情况多吗？”
“我身边很少，我没亲眼见过，我的朋友都只是谈谈恋爱，但是别的不熟悉不认识的同学有。就是同校的，我们学校有中专校区，大专校区感觉还好，能上大专的女生，很少被骗成那样，基本上都是高中阶段那个年龄比较多，懂得少，单纯，男孩子花言巧语骗一骗，就觉得遇到了真爱。我就认识两个，那些年龄好多男孩子好渣，她们俩的男朋友喊自己出去睡一晚就不要了，一个女孩子扛过来了，就好好上学，还有一个逐渐堕落，中专三年还没上完就坚持不下去了，还自残过，纹了纹身。我亲眼看见那个女孩子从刚来学校的单纯乖巧，变成一个堕落社会女生。”
我对于这种人渣男生很气愤，我不想为他们辩解，他们确确实实做出了触犯道德底线的事，确确实实做出了侵犯他人权益的事，不管他们的成长经历是否悲惨，他们做的这种事，必须要做出批判，要是法律有规定，那么必须要用法律去惩罚。
当我听阿丹说自己的人生经历时，悲凉感涌出来，笼罩着我。这些素未谋面的女孩，好不容易郁郁闷闷地长大，可以去谈谈恋爱，感受下温情，可是遇到了渣子。阿丹多次用到“堕落”这个词，我多少有些纳闷为啥用“堕落”？什么让她觉得是“堕落”的？到底什么是“堕落”？我自己觉得纹身没什么，想过纹个小猪佩奇去海边，可好像阿丹觉得这是不好的，她为什么会觉得纹身不好？她的这些价值观念是如何形成的？我想过追问，但是她回忆了痛苦的往事，我便没有问，只能手忙着翻看书籍安慰她。
可是这种事按阿丹的说法，并不是很普遍，是属于极少数骇人听闻的事，职校女生虽然渴望爱而去拥抱爱，但是并不是乱搞成性，堕胎普遍，只是特殊案例。那么社会对职校生的误解怎么来的呢？为什么要用这种特殊的案例，去说这是职校生的常态？
“那时候，是不是普遍觉得爱情是生活的全部。想着要找个喜欢的男孩，成家立业，一起把小日子过好？”
“是的，想法很简单，把男朋友看的特别重要，甚至比父母都重要，对方说什么就能很轻易相信，并且坚信有未来，还不会嫌弃对方没钱什么的，如果对方犯了什么错，哄一哄就原谅了，但是就是愿意相信，不会怀疑，不管说的理由多么扯。”
有好妈妈的阿丹，摆脱了人渣，而“不幸的二号阿丹”，不知所踪，还有阿丹同校的极少数有悲惨经历的女同学。我在想，她们不嫌弃男生的家庭，想着要找个喜欢的男孩，成家立业，一起把小日子过好，是不是因为家庭不完美，所以潜意识里，想组建一个温馨的家庭呢？
按目前的调研情况来看，不可否认，大多数职校生的学习状态的确糟糕，他们每天都是得过且过，满足现状，虽然知道知识有用，可是却懒得学习，没有目标，没有规划，看不到想改变命运的拼劲，彻头彻尾自我抛弃。但是，这些现象的背后一定也存在着原因。我们要是用预设的态度去看人，必然得到预设的结果，每个人的现在都是由无数个过去组成的，这就告诉我们万不可随意对人进行评价。
但是也有积极向上的人，可是这些积极向上的人就像骆驼祥子，刚开始都渴望实现自我改变，而职校就像一个巨大的怪物，专门吸食人的活力、人的理想，久而久之，这些积极向上的人也就被同化，开始了自我抛弃。
温铁军在书中写到：一方面，长期鼓励农村人力资源存量高的青年优质劳动力近20年向非农领域大规模净流出，使劳动力资本化收益被内外资和发达地区政府占有，这种制度安排的代价甩给了中西部，致使农村人口老龄化和女性化严重。
作为中西部农村长大的人，非常认同这句话，我小学阶段，身边多是留守儿童，好一点的有妈妈陪伴，坏一点的双亲都出去了。我们的的确确锻炼了独立自主的能力，照顾好自己这方面远远超过同龄的城市读书娃，可是这种情况产生的恶劣后果，我也的的确确感受到了。
按原生家庭理论的说法，小学阶段是极其需要感情陪伴的，要是这时候感情稀缺，容易形成对物质极度依赖。如武志红说：“母爱获得太少的孩子，就会执着于母爱载体。既然母亲表达爱的方式是给孩子买东西，而不是陪伴与细腻的关爱，那么孩子就没办法发展到灵魂层面的爱，而是会执着于这些东西。先是很小的需求，一颗糖，一串糖葫芦，一个小玩具，最后则发展成手机、笔记本电脑乃至其他。”
像阿丹和“不幸的二号阿丹”，她们把感情的需求移情到“理想男友”身上，可是都不幸地遇到了人渣。其他缺乏爱的人，这里包含留守儿童以外的儿童，则是把感情移情到了物质上，手机电脑游戏网文，这些东西满足了他们的感情需求。
当我看到新闻在说“精神鸦片”游戏的时候，我就想，客观问题解决不了，要是把游戏一刀切了，中西部乡镇会慢慢派生出一批一批问题青年，拉帮结派，打架斗殴。
事实上，我小学时候，校园暴力问题严重，拉帮结派，称兄道弟满足了留守儿童的精神需求，那时候我一度认为这会形成恶性循环，因为小学因身体瘦弱饱受欺负的人，上了初中发育出结实的身体转而去欺负别人，而那些初中受欺负的心里逼着气，上了职校上了普高，又主动去结识校外流氓，转而欺负同校生。这也可能是职校校园暴力存在的原因之一。
教育资源的不对等，让部分儿童成长中饱受打压。上文说过，我初中幸运的转校到城市读书，因此幸运地考上了普高，进一步考上了大学。我那些小学同学，他们中有人比我努力，可是最终还是上了职校。当时我读的城市初中，考上普高比例的高达百分之70，考上重点高中的高达40人，而我小学同学读的初中，考上普高的才五六人。
我们知道，信心是学习的基础，可是部分儿童成长经历上，不但没有感受到鼓励，而且饱受贬低，信心严重被摧残。当他们上课时，心理活动往往是：“学习这么累，反正学不会，不如睡觉。”久而久之，越来越不如同班同学，学习能力越来越差。
这种打击可能来源于父母，也可能来源于老师。父母往往是为了满足控制欲，把自己的孩子和别人对比，说任何人都比自己的孩子强，不费余力的将孩子贬低到尘埃。想一想，连父母都贬低自己的孩子，这样的孩子生命力能够多旺盛呢？他们往往目光木纳呆滞，甚至患有轻度抑郁症。我敢保证，一部分职校生，绝对有这样的父母，受过这样的打击。
职校生里不缺乏传统意义上的好孩子，什么是传统意义上的好孩子呢？那就是形如奴隶，完完全全听父母的话，完完全全听老师的话，完完全全依赖父母，完完全全依赖老师，这样的长大好孩子，从来没有自主，一切的“好”都是为了讨父母老师开心，他们读书学习不是为了自己，而是为了获得父母老师的夸赞。
这样长大的孩子，势必缺乏活力，生命力僵硬。到了职校，到了这个不要求学习成绩好的环境，他们内心的压抑开始释放，也就开始彻头彻尾的自我抛弃。
菲茨杰拉德书中写到：每当你觉得想要批评什么人的时候，你切要记着，这个世界上的人并非都具备你禀有的条件。我们初步了解了职校生的前世今生，那我们对那些诋毁职校生的人说：如你看到的，有职校生的现在的确不爱学习，这点我无法反驳，可这并非是他自己自由意志造成的，而是无数过往塑造出来的，但如果你要是说职校生普遍人格卑劣，我们就会与这种观点为敌。
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注释：
[1]技能高考是指“技能型高考”，是指湖北省和辽宁省在2012年首创并推行的一项重要高考改革，高校招收中职学校毕业生，以技能操作考试为主、文化为辅。
作者：麦芽
排版：热带鱼
留守儿童的心得篇4
有这样一群孩子，他们的父母为了生计背井离乡，他们或是被交付给爷爷奶奶抚养，或是跟从父母到处流浪。从此，他们的生活比其他普通孩子少了许多，也多了许多。为了能更好的关注留守儿童，关爱和服务儿童成长、成才，作为新一代青年的我们，他们眼里的大哥哥、大姐姐们，理所应当竭尽自己所能，给予他们帮助。因此小组成员组队，精心准备工作，在一起开会，讨论相关工作的开展怀揣着美好的梦想，属于我们的“心手相牵，爱暖朝阳”关爱留守儿童社会实践之旅就这样开始了!
一样的夏天，一样的炎热，不一样的暑假。炎热的夏日挡不住诚诚的奉献之心，辛勤的汗水充实了默默的实践之旅。漫长的暑假因有了社会实践而变得充满了期待和振奋。为了能让小朋友们度过一个愉快又充实的假期，小组成员经过头脑风暴，将这次活动分为主题教育活动，户外素质拓展活动，技能培训活动等。
7月2日，我们来到园林社区。社区的书记对我们的到来很是欢迎，为我们提供了充分的设备与资源。考虑到刚放暑假，安全问题是学校一直强调的重点。还结合社区领导的要求讲讲道德教育。上午我们开展主题教育活动---安全与行，感恩于心。中间穿插有奖知识竞赛抢答，充分调动了小朋友们的积极性，寓教于乐。由父亲节，母亲节来由引出感恩教育，在我们成员的《感恩的心》手语操表演之后，聪明的小朋友们很快学会了这套手语操呢!最后在音乐声中小朋友们拿起手中的画笔诉说对父母的“画语”。大多数孩子都在传达着“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!”看后我们都很感动。孩子们的童年游戏是不可或缺的。下午我们专程进行游戏环节。我们大学生与小朋友分组，打成一片，像好朋友一样进行游戏比赛，让孩子把应有的天真可爱表现与言行中。有贴鼻子，三人抱团，击鼓传花，抓树叶，大西瓜小西瓜，官兵捉贼等简单又有趣的游戏。小朋友们很感兴趣，玩的不亦乐乎!其中我们那组玩三人抱团时，当报纸被折成很小的一块，又要4个人的脚可以站在上面。灵机一动，我和搭档分别背起1位小朋友，面对面一只脚站着，2位小朋友再双臂抱着，这样就会稳稳地站在报纸上了，并且赢得了第一名咯!通过这个游戏让小朋友们真正参与其中体会乐趣，又领悟团结协作的重要性。不需刻意，自然而然的灌输，其教育效果是巨大的。这一片欢乐的天地应该属于她们的`，也是属于我们的，而常常我们却忽略了。当活动快结束的时候，有个小朋友问我“姐姐，你们以后还来吗?”惊讶的同时又很开心，我肯定的说“来，我们一定来。”
在接下来的几天里我们又对拱山等社区进行了丰富的活动。如教小朋友跳舞，唱歌，书法以及义务家教等。
最难忘的莫过于在实践过程中发生的小插曲了。记得到拱山社区的那天早上，装有主题教育ppt的优盘忘带了，可是活动马上又要开始了。当时我们急得不知该怎么办才好，心想这下完了。还好我们是一个团队，临时改变策略，先让2个主持人以小朋友们和我们大学生自我介绍为开场，做个小游戏热身为回去拿优盘的成员有足够的时间。小朋友们并没有感到异常，通过各自的自我介绍和游戏，反而大家更加熟悉，有的小朋友不再拘束和害羞。上面的环节结束后优盘也拿回来，继而开始主题教育活动。活动结束之后我们都会心的笑了，有惊无险啊!不过也让我们更加明白了团队的意义与重要性。大家一起努力，一起想办法，正所谓“众人拾柴火焰高”做起事来会更容易。完成一件工作需要我们大家融洽的配合，我们每个人都不可能单独地做完每件事。
当然除了我们自身发生疏忽，实践过程中还会遇到其他的问题：部分家长的冷漠与不解，在拱山社区教小朋友们跳舞时，可能外面的家长看起来秩序有点乱，不满的说“这是什么活动，乱七八糟的。走，跟我回家”，曾让沮丧占领我们的心头。有些孩子的调皮捣蛋也让我们大伤脑筋。此外，酷热的天气，虽然没有骄阳似火，没有一丝风的天气总是让人黏湿的不舒服，我们的信心和热情有时会大折扣。可是，看到孩子们亲切的喊着姐姐问东问西时的喜悦，社区领导为活动顺利开展提供了充分的物质帮助时的感激让大家又重新振作了起来，以全新的姿态继续奋战。
回顾奔波于社区与学校的日子里的点点滴滴，我很庆幸自己是这个社会实践团队的一份子，很庆幸自己能够参与其中。我收获了许多，锻炼了许多，也成长了许多，提升自己融入社会的能力。社会实践活动给生活在象牙塔中的大学生们提供了接触社会、了解社会的机会。从中我学到了很多书本上学不到的东西，也有了许多感悟。这次活动促进了我们对农村留守儿童的了解，提高了我们对经济和社会发展现状的认识，实现了书本知识和实践知识的良好有机结合。通过实践活动可帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。积极投身社会实践，深入群众，了解社会，增长才干，是青年学生成长成才的正确道路;是青年学生为社会做贡献的重要途径。社会实践是作为促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，是推进素质教育的重要手段。社会实践恰为我们提供了一个走出校园，展现自我的舞台。利用假期参加有意义的社会实践，在实践中积累社会经验，在实践中检验自我，在实践中提升自我能力，为以后步入社会打下坚实基础!
真的感谢这次社会实践，感谢我们的团队，教会我好多好多的东西，教我要善于交流，教我要能吃苦耐劳，教我要乐观面对生活，教我要有自信。
一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说校园里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们同样不会辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷……
难忘的社会实践已经结束，和队友们一起坚持把通大学子的优秀品质和良好的精神风貌体现得淋漓尽致，在社区人民的心底留下了美好的印象。这，也是一种幸福。七月，我们走进火热社会，用欢笑和汗水谱写一曲壮丽的青春之歌。七月，我们撒播希望，献出爱心，就如天际的缕缕曙光，把一片天地照亮。
岁月伊始，未来的日子还长。我们的所学却才刚刚开始，新的考验和抉择还在前方等着我们，相信再深的水淹不死渴望探索的鱼儿，再烈的火也烧不死雄心壮志的凤凰，象牙塔里的我们也能够经受住暴风雨的洗礼，扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。在我们的空余时间，真真切切的走进孩子们，给孩子们的童年更多的关爱。我们细微的一小步，就能促进社会的一大步，我想用我们的微薄的力量，让更多的孩子得到爱与保护。衷心祝愿那些孩子们健康成长、幸福生活!飞得更高，更远!
留守儿童的心得篇5
现在在多数学生都是热爱学习，积极上进的，但也有少数学生学习态度不端正，学习方法不正确，致使成绩不理想，丧失了学习的动力。学生的教育，只凭老师单方面的努力效果不是很明显，还是要求社会、家庭、学校三方合作，才能取得明显效果。通过家访，我觉得目前青少年学生的教育存在诸多问题。
1、家庭教育的差异影响了青少年的健康成长。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。
2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、电影，整宿上网，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。
3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。忽视了家庭教育，社会教育的影响。以上只是个人在家访工作中的一点点感受。教育是一项系统工程，目前这项工程配套还不太完善：过分依赖于学校，家庭教育失效甚至缺失，社会环境又影响青少年的健康成长。青少年学生的教育急需社会、家庭、学校三方合作。
留守儿童的心得篇6
近年来，关爱留守儿童一直是一个热门的话题。由于长期缺乏亲情的关爱，留守儿童的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题，他们是最需要受到关注的一个群体。为弘扬中华民族传统美德，体现当代大学生的热心、爱心以及对弱势群体的关心。
7月13日，我们关爱留守儿童活动团也来到兰考县，发放关于儿童心理问题的宣传手册，进行针对留守儿童的问卷调查，热情接受群众咨询。在对留守儿童的调查实践过程中，我们感受到了村里的建设，也从孩子，农民，村干部的质朴中，我们感受到那份城市人中少有的简单。经过我们的采访，知道了村里就业的艰辛，孩子受教育的困难以及父母外出打工无人陪伴的孤单。在同情的同时，我们更多了一份责任，所以，我们要为孩子们有为更好的生活而努力。或许，我们的实践不能反应村里的每个角落，但是我们每个人都希望，我们的实践能够受到更多人的关注，更多人注意到在大城市的周围，来关爱这些留守儿童，哪怕只是一个微笑，也能为他的心房增添一丝丝温暖。
在与孩子们的接触与交流中，我了解到由于他们缺少父母的关爱与教导，时常想念他们的爸爸妈妈，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一阵心痛。但是俗话说“穷人的孩子早当家”，他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习，为了梦想而奋斗，我不禁又感到欣慰，为他们感到高兴。的确，只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识与感受，这让我更加理解了“纸上来的终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗的含义。暑期社会实践活动为我们提供了一个走出校园、踏上社会，展现自我绚丽的舞台，也是一次能让我们能投身社会、体验生活、服务人民的绝好机会。
模拟法庭活动也是本次实践的一大亮点。在前期排练过程中，同学们积极参与，做好了庭审前的准备工作，进行了细致的工作分配。为使得整个模拟法庭的程序合理现场逼真，保证法庭审理的庄严圣神，在正式庭审前同学们进行了多次排练。从活动开始书记员宣读法庭纪律、审判员入席开庭工作准备就绪，到开始审理、举证、法庭辩论，至最后合议庭对本案进行议论，就本案的性质、适用的`法律、是非责任做出结论、审判长宣读判决，各环节紧紧相扣。14日，我们普法团的志愿者们在兰考南湖广场进行了模拟法庭的演出。我在本次演出中扮演审判员的角色，活动当天温度高达37度，烈日炎炎下，我们全身都被汗水浸透了，但看着现场的群众们、同学们都被法庭气氛深深的吸引着，我也自觉地继坐正身子，继续为观众带去认真严肃的演出。
模拟法庭的成功开庭工作总结，不仅向群众们普及了法律知识，增强了他们的法律意识，提高了他们用法律武器维护自己合法权益的意识，而且通过活动的开展深化了群众们对社会主义核心价值观中法治二字的理解。
这几天的下乡实践，让我们充分感受到了兰考人民的热情与善良，公交司机、饭店老板、村民们的热情与好心让我们犹记于心，再次让我们体会了兰考人民的淳朴。通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务社会打下坚实的基础。“机遇只偏爱有准备的头脑”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能站稳脚跟，扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
