活动总结是组织者对活动规划和执行的一个自我检讨，通过仔细书写活动总结我们能够洞悉其中的问题，为未来活动的成功打下坚实基础，心得范文网小编今天就为您带来了小学数学赛课活动总结7篇，相信一定会对你有所帮助。
小学数学赛课活动总结篇1
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知--运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
小学数学赛课活动总结篇2
20xx年10月23——24日，我校初中部语文教师赛课活动在学校领导的关注下，在教导处的指导下举行，10位语文教师参加了本次赛课活动。
本次活动呈现出这样几个特点：
一、参与活动的教师的面广泛，参加此次展示活动的教师最小的22岁，最大的55岁。
二、所选教学内容都取自课内，展示了教师的基本功和教学的能力，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；
三、展示的内容全面，既有议论文的教学，也有小说、散文的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。 在本次活动中，我们欣喜的看到经过新课程的洗礼，教师们与新课程在一同成长。回顾这次赛课活动的10节上课，我觉得有这样一些优点：
一、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如李爽老师在教《致女儿的信》一课时，通过三个话题的设置（爱情，我终于有权利探访你了；爱情，你究竟为何物；爱情，你离我有多远？），有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。吴文兴老师上《孤独之旅》，在听、说、读、品活动中，学生体会了人在孤独的环境中要学会战胜困难，从而走向坚强。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如向华云、吴文兴老师对学生语言方法的指导、李爽老师对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在10人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。
三、在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。王荣平老师的循循善诱，王文老师的活力和激情，李爽老师语言的生动幽默，王小波、向华云老师板书设计的简洁巧妙，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
本次活动中，也存在一些不足：
一、教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。
二、重形式，忽视文本本身的阅读理解。
三、忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理。
四、有的课没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。
今后教学的建议是：
关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高。
望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。
我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。
我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！
同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的年轻教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。
小学数学赛课活动总结篇3
1、我深刻地感受到了小学数学来源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如厦门市第二实验小学教师，全国第十届小学数学课赛一等奖获得者许洋老师讲的《神奇的莫比乌斯圈》让学生先认识"莫比乌斯圈"，然后引导学生制作"莫比乌斯圈"。在整个教学活动中，他引导学生通过"猜想-验证-探究"的活动感受莫比乌斯圈的神奇变化，让学生在猜想与现实的差距中，培养探究精神，从而激发学生学习数学的兴趣。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变"要我学"为"我要学"。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了"生活经验数学化。"
2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。比如：江苏省常州市博爱小学潘雪琪老师老师讲的《秒的认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在观察与体验等数学活动中"直观感知、主动参与、探索实践、使学生在自主探究、自我感悟中轻松、愉快地学会了知识。再如，浙江省嘉兴教育学院朱国荣老师讲《可能性的大小》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出"可能性相等"的含义。另外，所有执教者的`语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些精品课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。西安市灞桥区纺织城小学王永涛老师讲《比赛场次》时，用中国人见面的习惯握手恰如其分的引入和比赛场次有关的问题。朱国荣老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》-(可能性的大小)，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如"你真细心""你真是生活中的有心人""你知道的可真多"等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
小学数学赛课活动总结篇4
一、基本情况
3月29日至4月3日，小学数学县级赛教活动分两组在xx小学进行，来自全县各校的27位数学教师，分别参加了小学一至六年级的课堂教学评赛活动，其中一至四年级参赛教师10人，五、六年级参赛教师17人。从本次课堂教学活动中体现出：教育观念进一步更新，教师的教学方式和学生的学习方式进一步转变，课堂教学目标明确，教学思路清晰，教学方法多样，比较关注学生的表现，课堂气氛和谐，师生关系民主，并注意现代信息技术与小学数学课堂教学的整合。小学数学课堂教学正朝着落实新课标，体现新理念，实践新方法，促进学生发展的方向转变。
二、主要亮点
1、新课标理念充分体现。课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点，教师都能立足生活，将学生熟悉的和感兴趣的事物作为教学活动的切入点。例如：肖莹老师教学《买书》时，出示两本书，学生寻找数学信息，提数学问题，学生的探究兴趣一下子起来了。孟媛媛老师教学《购物小票》一课，出示一张购物小票，学生通过看上面有什么，产生疑问“总钱数对吗？”，进而自己计算进行验证，整个教学过程顺理成章，水到渠成。
2、落实了新课标提倡的“四基”（基本知识、基本技能、基本数学思想和方法、基本数学活动经验）和“四能”（发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力）。如xx小学的华菊萍老师利用数形结合思想理解分数乘除法的意义及算理；谢村中小的赵莎老师在教学《展开与折叠》中渗透转化的思想；八里关的马天英老师让学生在折一折，比一比，涂一涂等过程中积累数学活动经验，渗透数学的思想方法；四郎中小阎红利老师注重在课堂上激发学生学习的热情，以及自信心。溢水中小的任欣老师、黄金峡中小的张xx老师注重学生基础知识、基本技能的掌握；
3、学生主体地位日益凸显。在所看到的20多节课中，教师都能注意让学生在动手实践，自主探索和合作交流的学习方式中学习数学，并关注学生学习过程中的体验与感受，学生在民主、和谐、宽松的气氛中自主学习。课堂上教师繁琐的讲解少了，学生自主探究、合作交流的活动多了，教师在努力地把课堂还给学生，留给学生自主探究的空间。如xx的王花老师在教学《分数除法》时，给学生充分的动手操作的空间，让学生在折一折，涂一涂等活动中充分理解÷2就是在求的是多少，使操作活动与算式算法紧密结合。又如xx小学席婷老师在教学《快乐的鸭子》一课中，让学生动手拨计数器、摆小棒进行计算，再引导学生通过观察、思考、对比、分析、讨论、交流等活动探究算法，理解算理。石关中小的张全仁老师在课堂上鼓励学生敢说、敢问、敢错，孩子们学的轻松愉快，真正体现了师生之间的平等对话。谢村中小的赵莎老师、xx的王花老师都给学生创设了探究的氛围，让学生充分活动，在操作中掌握知识，真正体现了学生是学习的主人。
4、各种课程资源得到有效利用和开发。大部分参赛的教师都恰当运用了多媒体课件、实物投影仪和板书，把现代化的课件和传统的板书、投影紧密结合，优势互补。既促进了学生对知识本质的理解，提高了教学效率，又激发了学生的学习兴趣。xx小学的华菊萍老师播放小猴分饼的动画，激起学生学习的兴趣；某老师在教学《长方体的认识》时，让长方体的长和高慢慢缩短和宽一样长，化静为动，让学生理解正方体是特殊的长方体，收到了良好地效果。磨子桥中小颜瑾老师教学《小学的意义》时，把一个正方形平均分成10份、100份、1000份，表示其中的一份可以表示()/()，也可以表示（），就充分利用计算机具体形象地展示出小数意义的表象，促进学生理解，提高课堂效率。还有的教师能充分利用课堂生成资源组织教学。如溢水中小的任欣老师，让孩子们在本子上画10米长的线段，利用孩子们画的线段教学比例尺的知识。
5、注重学生学习习惯的养成教育。如龙亭的郭利民老师教孩子们在课堂上“听、看、说、想”。
三、问题与建议
课堂教学是一种缺憾的“艺术”，即便是一堂十分精彩、令人称羡的优质课，也依然会存在需要改进的地方。正如教育家冯恩洪老师说的“最优秀的课在明天”一样，本次赛教课也存在以下一些问题：
1、个别教师说课说不清、道不明。有的说教材、说教法、说学法、说流程四个环节不齐备。有的教学理论水平有限，不能对本节课的教法和学法做很好的诠释。有的说课，照本宣科，面无变化。学校加强说课训练十分必要。
2、个别教师不能认真研读新课标、理解新教材，无论从答辩和课堂教学中都有所反映。有的对教材的编写意图不清，曲解和乱改教材；有的没有融汇教材的上下结构，品出教材的弦外之意，因此教学有所偏颇。可见研读新课标、钻研新教材的活动需长期坚持。
3、把握时间不当，课堂效益较低。本次赛教活动，和省、市接轨，上的是精品课，40分钟包括说课答辩、上课两个环节，实际上课只是30分钟。很多老师没有合理的安排时间，在情景导入、发现问题等环节上占用的时间过长，在解决问题、概括归纳等环节上却过程简单，匆匆而过。有的课学生甚至没有对所学知识进行实践应用；有的课堂教学面面俱到，不分主次，教学没有重点；有的课堂学生只提出了问题，问题没彻底解决，下课铃声就响了，给人留下太多遗憾。因此，改革课堂教学、构建高效课堂势在必行。
4、个别教师的基本功较弱。有的老师课堂板书乱，板书体现不出本节课的知识点，凸显不出简洁美。有的教师的语言不够精炼，课堂上话语繁琐，缺乏数学语言的严谨性和逻辑性。可见加强教师基本功训练不容忽视。
5、要积极开发社会教育资源，赋予数学课生命的活力，让学生体验到数学的价值。教师要充分利用报刊杂志、电视广播和网络媒体，选取贴近时代、贴近生活的、适合学生的典型素材丰富教学资源，开阔学生的视野，帮助学生体会数学的价值，使数学教学呈现出更加绚丽多彩的魅力。
小学数学赛课活动总结篇5
5月21日，柳州市城中区第十一届小学青年教师数学汇报课复赛活动落下帷幕。我校选手石靖，不畏强手，泰然自若，精彩演绎。以一堂生动、有序和富有探究氛围的精彩课例，获得了评委的好评。
往年城中区数学青年教师赛教至少有7个队参赛，而这次城区赛课却只有5个队，参赛的队除了三所大校外，只谭中路小学和我校参赛。为何这次的参赛队寥寥无几？除了客观原因，还有一定的主观因素。历时22年共计十一次的数学青赛课除了三所大校胜算外，其它学校无一染指。于是有学校选择了退出。我校只有10个数学教师，14个教学班。与大校一个年级十几个班，约五十人的数学教师团队相比，他们占了明显优势。面对这样的形势，我校数学团队毅然选择了亮剑，我们的团队甚至从没有想过退缩！俗话说：狭路相逢，勇者胜！
“亮剑”精神体现了一种勇气，一种魄力。
从校级分年段赛课开始，全体数学团队团结一心，力荐：石靖、陶开艳两位教师参加比赛，他们欣然接受任务。其他数学组成员马上行动起来，积极领任务，曾记得巫柳燕老师的一句：“你们先选任务，剩下的由我来包！”也曾记得杨红辉老师说的：“制作幻灯片，我不内行，可我可以学！”老师们拧成一股绳，面对艰巨的任务没有任何的推诿，只有默默的认真的履行任务，令数学组的主管领导们为之感动。
“亮剑”精神体现了一种力量。
这中力量就是：团结的力量。小石赛课课前，教师们自发上台帮忙摆好学具，摆好石老师上课时要贴的板书纸条，甚至关心到要留最好的位置给小石听课。由于我们的班数少，到外校式教有4次之多，每次老师们都是积极的参与，没有人因为这样落下作业要加班批改而抱怨，在校帮忙代课没得去听课的老师也非常乐意的为队友分担困难。数学组团队的老师对石老师充满信心，常常听到给石老师打气的'声音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”
数学组大到这个团队的整体，小到团队的每个成员都有一种豪气当头，势不可挡的爆发力和强大的凝聚力，从而铸出培养英才的土壤，形成这个团体的灵魂——团结。
“亮剑”精神体现了一种智慧
比赛共历时3个月，数学团队没有疲惫，只有越战越勇！
数学团队敢于亮剑，还因为我们看到了赛课背后的深意：人都是要在磨练中才会成长得更快！只有经历了暴风骤雨的海燕才是生活中的强者！支撑着数学团队前行的力量来自于学校的荣誉，同伴的信任，还有自我成长的快乐！
石老师选择的是“负数”一课，六年级的课要用五年级的来上，而且是一节概念课。很多学校都选择计算或组合面积的内容来上，就是因为概念课更难上。但是我们的团队以“吃透”概念的内涵和外延为着眼点，设计了一节颇具深度的概念课。特别是对于正、负数的分界点“原点”的教学环节设计彰显了教师和团队研修的深度，一改过去教师将“原点”定位在零的教学观点。解决了过去教师在上“负数”一课时存在的困惑，让在坐的教师听课后豁然开朗。
回想在团队的研修的过程中，老师们为一个个教学环节的重新设计各抒己见，为一句过渡语而要反复斟酌，为一个问题争论得得面红耳赤。虽然青赛课让大家忙到忘记了吃饭的时间，让大家蹦忙在各校之间，让赛课教师经历了多少个头脑风暴和深思熟虑的夜晚，但却使大家都收获满满，因为大家都在思维火花的碰撞中真正感受到了成长的快乐。
最后我们数学组还想说：“机会总是给那些有准备的人，下次青赛课再见！到时你会看到一个不一样的我！”
小学数学赛课活动总结篇6
20xx年5月份崆峒区教育局举办了全区中小学课堂教学竞赛区级决赛，24位数学老师自5月26日至29日在区实验小学进行了小学数学组决赛活动。参赛的每位老师都能精心准备，在课堂上展示了各自的风采。7位评委在听课期间认真记录，及时总结梳理课堂教学中的亮点和不足，最后进行了交流研讨，现将评课情况总结如下：
一、亮点
1.学习目标明确具体，体现在教学全过程
参赛教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意学生发展性目标的实现。小学数学教学目标制定的好坏对数学课堂教学活动的实施和教学活动效果的高低有着至关重要的影响。参赛老师能从教学目标的制定入手，深入开展对教材的解读，对学情的研究等活动，并结合数学课学习内容的特点制定出科学合理的教学目标，体现出教学目标的明确性、可测性，为教学目标在课堂上的实现，提升课堂教学的效果奠定坚实的导向基础。例如13号选手的《平均数》，从教学细节上有效达成课前制定的三维教学目标，通过创设情境，孩子们动手操作，最后将平均数的知识引到游泳池上，对孩子们进行安全教育活动，成为调动学生积极参与课堂学习的有效催化剂。
2.运用多媒体，巧妙地突破重难点
以直观性、形象性、生动性为突出特征的多媒体介入数学课教学中，利用动画技术、电教手段、丰富的媒体将抽象的、难以用语言表述的算理清晰的表现出来，将数学教学融入到新颖别致的娱乐形式之中，给数学教学注入了新鲜的活力，令学生耳目一新，既激发学生的学习数学的兴趣，又培养学生的观察、想象、思维、审美能力，提高学生的思考、创新的能力。5号选手的《平移》将日常生活中的平移现象，数学中在方格纸上的平移方法，都制作成flash动画的形式清晰的展示出来，使孩子们一目了然。24号选手的《24时计时法》在课件中将钟表的转动和天色的变化巧妙的结合起来，使数学知识和日常生活紧密联系起来，使枯燥单调的学习变得轻松愉快，从而使教学收到事半功倍的效果。
3.能将数学知识和日常生活紧密的结合起来
新《数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识体验出发,创设生动、有趣的情景,引导学生从数学角度去观察问题、发展思维能力、体验数学乐趣、感悟数学的作用。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识来源于生活，而最终服务于生活，对于小学数学，更能在生活中找到其原型，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放课堂教学,让数学贴近生活，让
学生发现生活中处处有数学。例如9号选手的《计算简单的经过时间》结合生活实际，创设小红坐火车去探望奶奶这一问题情境，激发学生自主探索的欲望。接着再让学生计算在校时间、上课时间等，最后老师告诉学生：这就是数学，其实数学就在我们身边。使学生对数学逐渐产生了亲切感，通过看一看钟表，数一数指头，用笔头算一算等教学活动，深切体会数学就在自己身边，身边就有数学，这样可以更好的增强数学的亲和力，激发儿童学习数学的主动性、积极性。
4.讲课注重实效性，华而不实的东西少了。
能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做，讲课干干净净，不拖泥带水。例如12号选手的《复式条形统计图》一开始的情景创设就很有实效性：一系列的图片展示了改革开放以来城市和农村的变化情况，为下面的学习奠定了很好的基础。其次分组合作学习要有实效性，首先有明确的责任分工，让一、
5.练习形式的多样化
练习是巩固知识、发展智能、形成技能技巧，培养兴趣、态度、意志的有效途径。新授课、复习课、练习课都离不开一个练字，让学生感受到学有所获，学有所乐，实现学在练中，乐在学中的目标，成为数学课堂走向实效，走向高效的主渠道。各参赛教师在设计练习时的思路比较新颖，练习的安排从基础到提高再到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。例如10号选手《同分母分数加减法的练习课》特别注重学生从生活中直接学习，激发学生学习兴趣，淡化知识的枯燥，增加练习的趣味性，注重知识的探究，练习的开放性，通过开放性的题目，既给学生提供了一个探索知识的空间，又培养他们的创新思维能力，实现不同的人在数学上得到不同的发展。
6.注重板书的设计与书写
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好像臵于被人遗忘的角落，悄然隐退了。这次讲课，大部分老师都在板书的设计上下了功夫，有的老师书写工整，排列有序;有些老师匠心独运，如 14号老师板书形象直观，更具效果，并为课堂增了色添了彩。每位老师的板书不仅列出了本节重要的知识点，并且将每个知识点之间的联系精心的勾画了出来，使本节所学知识更加的清楚明了。也同时使我们认识到，板书应重新回到自己的位臵，发挥它在课堂教学中的作用。
二、不足
1.问题意识的培养欠缺
问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力，学生提出问题，这是问题解决的教学重要组成部分。正如爱因斯坦所说的：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。因此，培养学生善于发现问题，提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。针对小学生求知欲望强、好奇心强等心理特点，在新课导入时，教师要根据教学内容创设一些新颖别致、妙趣横生的问题情境，能够唤起学生的求知欲望，迫使学生想问个为什么?是什么?怎么样?创设问题情境能够让学生想问与乐问。问题情境的设臵目的是要促进思维，例如《年月日》这部分知识比较通俗易懂，为了促进学生的思维，调动学生学习积极性，我们可以用讲故事的形式创设问题情境，把学生的学习情绪推向一个高潮，在学生的大脑中就会产生很多问题：为什么大头儿子12年才有三个生日?是不是这几年日历上没有这一天?这时学生就会形成想学乐学，同时伴随着的是猜想结果的产生与继续探究的强烈欲望。
2.课堂上忽略了知识的形成过程
著名数学家马明先生说过：数学教学的本质是思维过程。更确切的说：是展示和发展思维的过程。要把那种轻过程、重结论的注入式做法，变为让学生易于参与知识形成过程的教学，以促使学生的思维发展，培养其独立思考和解决问题的能力。教学结论的形成应先让学生有自己的想法，并表述出来，不能靠单纯的引导，忽视了学生思考的主动性。
3.把整理和复习课上成了练习课
整理复习课不能等同于练习课，整理复习课是检验教师把握教材的能力，是体现老师对所教学科知识归类整理的能力的一堂课。如何开展好整理与复习课的教学，使整理有序、复习有效，达到查漏补缺、巩固提高的目的呢? 首先创设各种情境，激发学生兴趣。新授课要创设情境，复习课同样也不能缺少情境。其次重视习题的设计，突出学生的个体差异。练习是整理与复习的重点，因此习题设计是复习整理课的灵魂，教师要在练习的设计上多下功夫：一是练习要有坡度，以满足不同层次学生的需求;二是练习形式要多样，对不同的内容采用不同形式的练习，习题应突出知识的综合性、灵活性、发展性、实践性和创新性。第三要关注方法，促进学生的可持续发展。教给学生知识并不是最重要的，重要的是让学生领悟学习的方法，具备自主学习的能力。因此，在整
理中，教者不仅要关注对知识的梳理，而且要注重对本单元所用学习方法的整理归纳，发展学生的数学思维能力，引导学生掌握良好的学习方法及迁移类推能力，提高学生学习能力，为学生的后续学习打下坚实基础。第四要联系实际，提升学生的理解运用能力。整理复习课的练习设计应区别于并高于新授课，不能停留于新授内容的简单重复，要充分体现实践性、综合性、开放性、延伸性，让学生得到新的、更深层次的发展。因此要密切联系生活实际设计练习，巧妙创设问题情境，有效整合单元的主要教学内容，让学生在现实具体的情境中用数学，在活泼愉快的氛围中达到放飞学生思维的目的，同时也培养学生运用知识解决问题的意识与能力，最大限度地促进学生的主动发展。
4.运用白板的同时不能忽视黑板的应用，要结合起来使用，更好地辅助教学。有个别老师整堂课黑板上没有出示课题，有些板书杂乱无章，随意性较大。
5.课堂上声音不够洪亮，后排学生听不够清楚。
6.教学各环节的时间要科学的安排。
三、意见和建议
1.教师还需更进一步放开手来，让学生充分想象、猜测、探究和验证。如在对大小月天数及平闰年内容教学时，教师可以在教学一开始就多出示些年份每月的天数(如12--15个年份)，给学生以充分的时间和空间，让学生通过仔细的
观察、分析和讨论，发现每月天数和不同年份二月天数的规律，得出结论。这样做就能避免教师代替学生思维，有效地体现学生的主体地位，体现问题让学生提、规律让学生找、结论让学生下的一切以学生为主的教学理念，也能从真正意义上提高学生发现问题、寻找规律、探索研究的能力。
2.数学课要更加注重知识的科学性、逻辑性和规范性。也就是教师下结论、定义一定要准确、规范，符合科学，决不能想当然或用模棱两可的话语搪塞。
3.要注意学科特点、知识联系和学生学情的分析，教学内容和教学设计一定要符合学生的知识基础和认知规律，根据学情及时调控教学策略，有效引导学生的探究学习。
4.进行有效的练习。练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练习的设计尽量做到少而精，具备典型性。能集中体现教学内容的精华。题量适当、恰到好处。根据学生的不同情况进行作业分层布臵，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布臵的有效性。
小学数学赛课活动总结篇7
一、活动概况
20xx年3月1日到4日，我校通过精心筹备组织，成功举行了全体教师第一次赛课活动。各参赛教师经过精心准备，紧张角逐，通过前后4天的时间，9位选手献出了4堂语文课、5堂数学课。经过全体教师按评分细则公正评判、客观量分，最终xxx、xxx老师分别获得语文、数学组的第一名，xxx xxx老师分别获得语文、数学组第二名，其余同志获得鼓励奖。我校经过认真分析和整理，写出了这次赛课活动的书面总结。
二、收获与启迪
本次赛课活动既是对我校全体教师实施目标教学法课堂教学技艺的一次大比武，又是培养青年教师实现学科教学专业引领的一个大舞台。全体教师一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点： 一是准备充分：在本次参赛的9位选手，在课前的准备都是相当充分的，绝大部分教师不仅编写了教学设计，还编写了说课设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、准备课件方面也做得较好。
二是目标教学法的模式运用的很好：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中都使用了目标教学法这个课堂教学模式，而且部分教师在运用到教学中时还比较熟练，能够形成学生高效自学的氛围。
三是先学有方：学生自学时，教师给学生充分的时间，保证了学生的自学，使学生紧张高效的看书、思考、操作、讨论、交流。教师采用提问、板书、书面练习的形式，及时有效地检测了学生的自学效果，了解了学生存在的疑难问题。
四是做得扎实：训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。理解arr;掌握arr;运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表，还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。
总之，老师们的课堂，基本上能体现是学生的天地，是知情意行的统一体，较好凸现了目标教学法的教学模式。
三、问题与建议
本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1、一是学习目标不明，一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设的学习目标不能达到。
2、二是画龙不点睛，在后教知识传授上，教师费了很大的
功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论探究只是过了个形式。
4、四是板书混乱。我们有的老师在课堂教学的板书中，字体太随意，板书画面不整洁，字体潦草。
5、五是对学生的训练不够。这一点特别表现在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了学生的读书的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文。
总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训。希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗、刻苦钻研;为加快自己的专业化成长步伐，而奋发进取。
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