教学计划是帮助我们制定好教学的具体流程，方便我们后续教学的开展，写好教学计划，能大大提高大家教学效率，心得范文网小编今天就为您带来了小学一年级语文上册第一单元教学计划6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学一年级语文上册第一单元教学计划篇1
爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居
顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起
词语解释与运用：
（1）奋力：充分鼓起劲来，造句：我们奋力攀登，终于到达了山顶。
（2）居然：表示出乎意料，竟然。造句：平时很老实的小明，今天居然和同学打起架来。
（3）终于：最后，末了（跟“始”相对）。造句：经过几个月的锻炼，我的体质终于增强了。
（4）决心：坚定不移的意志。造句：同学们决心在学校运动会上为班集体争光。
近义词：
汲取——吸取、奋力——努力、鼓舞——鼓励
居然——竟然、纪念——怀念、终于——终究
反义词：
高——低、仰——俯、笔陡——平坦、奋力——松懈
本课易错字：仰、爬、勇
需要掌握的句子：描写景物的句子、描写人物对话的句子。
知识掌握：
背：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（1）这段话写出了天都峰的两个特点：（高）和（陡）。描写天都峰高的句子是：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！描写天都峰陡的句子是：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（2）写天都峰的“高”和“陡”，目的在于突出爬天都峰的（困难），暗示爬天都峰要有（勇气）。
小学一年级语文上册第一单元教学计划篇2
chuāndàizhāoyǐnwánshuǎ
guānchádǐngfēnghúdié
kǒngquèjūráncūzhuàng
二、多音字组词。
jiǎ（）hào（）
假｛好｛
jià（）hǎo（）
三、比一比，组词语。
辫（）拢（）耍（）钓（）
瓣（）扰（）要（）钩（）
四、把下面的字去掉部首成为新字，在组成词语。
停（）（）际（）（）
绿（）（）课（）（）
襟（）（）趣（）（）
五、按课文原文填空。
1、这时候，窗外（），树枝（）了，鸟儿（）了，蝴蝶（）花朵上，好像（）。
2、原来蒲公英的花就像（），可以张开、合上。
3、同学们向（），向（），向（）。
六、照样子，用带点的词语造句。
1、小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
有……有……还有……
2、我奋力的向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用的向上爬
一会儿……一会儿……
七、选词填空。
发明、发现、发生
1、最近我国新疆地区又（）了一个大油田。
2、指南针是我国最早（）的。
3、北京的市容（）了显著的变化。
居然、果然、仍然
1、气象台预报今天有雨，下午（）下起雨来。
2、生活富裕了，但我们（）要注意勤俭节约。
3、真没想到，小强（）获得了百米第一名。
八、按照课文顺序，重新排列下面的句子。
（）我爬得上去吗？
（）再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，
（）我站在天都峰脚下抬头望：
（）似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
小学一年级语文上册第一单元教学计划篇3
一、试卷测试题情况分析
此评价测试共9个大题，包括的知识点有“多音字”、“书写汉字”、“词语”、“短文阅读”、“作文”等5个方面。第一题是，给带点的字选择正确的读音；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，把词语补充完整；第四题是，辨字组词；第五题是，连线；第六题是，选词填空；第七题是，用下面的词写句子；第八题是，短文阅读；第九题是，习作。此试卷题量适中，难度系数低，只要认真做都能做好。
二、学生答题情况分析
第一题，给带点的字选择正确的读音。这一题主要是检查学生对本单元多音字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视读音或多音字，故学生整体掌握比较扎实。个别学生出现状况，如“似（sishi）乎；“发颤（zhanchan）的正确读音选错，其原因掌握不扎实所致。
第二题，看拼音，写汉字。此题主要考查学生对第一单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性。学生出现问题主要是：“玩耍”的“耍”、“有趣”的“趣”、“跳舞”的“舞”书写不规范，这都是字形掌握不清所致。
第三题，把词语补充完整。主要考查学生对本单元学过的成语或四字词语的掌握情况。因课文学习中重视这方面的积累，且在复习中进行了巩固，故学生掌握比较牢固，失分现象较少。失分的情况集中在“鸦雀（无）声”有几位同学不会填，这个词语在第一单元没有出现过，孩子们就不会了，这也看出他们的课外积累太少了。
第四题，辨字组词。主要考查学生区分字形和扩词的能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且在复习中，也进行了这方面的巩固，学生整体上都能掌握，所以此题出现问题较少：只是个别学生在组词是写错字。用“自”组词为“自游自在”，正确应为“自由自在”；因“游”与“由”区分不清，则组词错误。这都字形区分不清或掌握不扎实所致。
第五题，连线。主要考查学生对课文一些词语的搭配的掌握情况。由于精读课文基本要求会背，学生背诵情况比较好，对课文内容掌握比较熟练，只有一人丢分，原因不是不会，而是用尺子划线时，钢笔不出水了，画完也没有检查而失分，很可惜，可见其认真检查有多么的重要。
第六题，选词填空。此题主要是检测对词语的理解运用。学生整体上都能掌握，所以此题出现问题较少，问题主要集中在“突然、忽然、居然”这一组词语中，有个别的学生对这三个词语理解和掌握不扎实，导致填错。
第七题，用下面的词写句子。此题主要是检测对词语的理解运用。用“终于”和“居然”造句。多数孩子造的句子不完整，没有前提条件，直接就出现了结果。这与他们平时说话习惯有关。今后要注重说完整的句子。
第八题，短文阅读。主要考查学生的阅读能力。此短文就一段话，内容通俗易懂，学生只要认真阅读短文、仔细审题，就能正确完成。然而仍有学生丢了分。如，第一小题为：这段话有（）句话。方法：只要碰到句号、感叹号、问好、省略号这样的标点符号就在后面用“/”进行句的划分。按照这个方法划分段落应该不难。可有的学生既不按照方法去做，也不能认真对待这类题目，因此，丢分也就不足为怪了。第三小题：这段主要讲了什么？有些学生概括不完整，甚至抓不住重点，这都是对内容的理解和概括能力不足造成。
小学一年级语文上册第一单元教学计划篇4
1、感受汉字文化；正确书写“六、八、上、个”这四个字，认识点、撇、捺三个基本笔画，指导学生养成良好的写字习惯；积累词语。
2、阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养。
3、进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。
教学准备
实物投影、写字板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）有趣的汉字
1、导入：汉字是我国古代劳动人民在长期的生产、生活和劳动中创造出来的，汉字的字形不仅优美，而且非常有趣。
2、仔细观察，你发现了什么？
让孩子们充分地说一说，把他们的发现都说出来。
“羊、人、雨、鸟”最早的字就像它的形状，后来一步步变化就成了我们今天见到的样子。
3、简单地介绍一下汉字的演变：
图画→甲骨文→小篆→隶书→楷书
（二）写字板
1、出示田字格。
2、学生仔细观察每个字在田字格中的位置。
3、教师范写“六、八、上、个”字，提示学生观察教师书写时的运笔方法；认识点撇捺三种笔画。
六：起笔点在竖中线上，横与横中线平行，从左稍向右上走，撇在左下格，点写在右下格，收笔要有力。
八：撇稍短，捺稍长，撇和捺收笔在一条线上。
上：横平竖直，下面一横较长。
个：撇和捺要写匀称，竖写在竖中线上。
4、学生描红、教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。
5、展示并评一评，说一说。
（三）词语超市
1、激趣：周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，我们现在就一起去逛逛吧，不过，今天我们逛的超市，它里面的货物很特别，对，我们今天去逛词语超市。
2、出示词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。
谁能读准哪个词语，谁就能把这个词语带回家。
3、把你带回来的词语领小朋友读一读。
4、超市的货实在是太少了，我们再去进点货。
四人一组玩超市卖货（课内外词语）的游戏，词语认得不多的同学可以把书上的词语读一读。
第二课时
（一）阅读欣赏
1、听老师读古诗：
一去二三里
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八 九十枝花。
让学生想一想自己听懂了什么。
2、说一说。
3、自己读一读这首诗，把不会读的字圈出来。
出示“烟村、亭台、座、枝”等，带学生认读几遍。
4、老师带读古诗。
5、孩子们自由地读一读，能背的背一背。
（二）语文生活
1、自由创作。
（1）出示图——来客人了。
创设情境：星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨。这时，安安会怎么说，怎么做呢？
①学生分小组讨论。
②小组内合作表演。
（2）出示图——上学路上。
创设情境：星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来。这时，安安会怎么做，怎么说呢？
①同桌讨论，相互说。
②指名说，同桌配合表演。
（3）出示图——放学回家。
创设情境：放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说，怎么做呢？
用同样的方法学习。
2、精品展示。
请三组同学将自己的表演展示出来，大家评议。
3、总结交流。
小学一年级语文上册第一单元教学计划篇5
幽yōu（幽雅、幽静、幽美）
雅yǎ（雅致、雅观、雅俗共赏）
案àn（书案、教案、图案）
拙zhuó（手拙、笨拙、拙见）
薄bó（淡薄、单薄、厚积薄发）
妩wǔ（妩媚、妩媚多姿）
媚mèi（明媚、媚俗、千娇百媚）
糊hú（模糊、糊窗户、稀里糊涂）
苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）
襟jīn（衣襟、前襟、大襟）
恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）
怨yuàn（抱怨、怨恨、任劳任怨）
二、多音字
糊hú（糊涂）hù（糊弄）
担dān（担当）dàn（担子）
薄báo（薄片）bó（单薄）bò（薄荷）
三、近义词
茂盛—茂密格外—分外仔细—认真
分辨—辨别梦想—理想确实—的确
四、反义词
茂盛—稀疏仔细—马虎笨拙—灵巧
平淡无味—有滋有味
五、理解词语
朦胧：不清楚；模糊。
幽雅：幽静而雅致。
参差：不整齐，不一致。
窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
潇洒：自然大方，不呆板，不拘束，无拘束的，不矫揉造作。
妩媚：姿态美好可爱。
愁怨：忧愁怨恨。
六、词语拓展
描写颜色的词语
五颜六色、五彩缤纷、五光十色
万紫千红、绿草如茵、黑白分明
五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩
姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿
七、句子解析
1.月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
这段话主要写了丁香 花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香 花的原因是它独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。
2.花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。
八、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。
2.自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香怎样的情感？
作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。
3.默读1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香 花？
作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？
“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
5.什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香 花比作丁香结？
小学一年级语文上册第一单元教学计划篇6
淘táo（淘洗、淘米、淘气）
牵qiān（牵挂）（牵制）（魂牵梦绕）
鹅é（鹅掌、鹅蛋、鹅毛）
卵luǎn（鸟卵、鸡卵、孵卵）
坑kēng（坑洼、水坑、泥坑）
洼wā（水洼、山洼、坑坑洼洼）
填tián（填写、填平、义愤填膺）
庄zhuāng（庄稼、庄、庄严）
稼jià（庄稼、稼穑、庄稼汉）
俗sú（俗语、俗气、庸俗）
跃yuè（跃进、飞跃、龙腾虎跃）
葡pú（葡萄、葡糖、葡萄酒）
萄táo（葡萄、葡萄干、葡萄架）
稻dào（水稻、旱稻、稻米）
熟shú（成熟、熟睡、熟悉）
二、多音字
载zǎi（三年五载）zài（载客）
假jià（放假）jiǎ（假如）
三、近义词
柔和—柔软风俗—习俗满意—满足
浇灌—灌溉招待—款待
四、反义词
明亮—昏暗坑坑洼洼—平平整整
五、理解词语
洱海：名，在云南。
淘洗：用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放在水里簸动，使除去杂质。
运载：装载和运送。
坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一块低一块。
浇灌：浇水灌溉。
镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
汩汩：形容水流动的声音。
闪闪烁烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。
奇妙：稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）
六、词语搭配
(高高)的点苍山(细细)的溪水
(灰白色)的鹅卵石(新鲜)的花瓣
(月光闪闪)的溪岸(月影团团)的果园
(美丽)的月亮(闪闪烁烁)的小星星
七、词语扩展
aabb式词语：坑坑洼洼闪闪烁烁整整齐齐圆圆满满顺顺当当简简单单
八、课文分段
第一部分(第1-3自然段)：“我”和阿妈在“小路上”走月亮。
第二部分(第4-5自然段)：“我”和阿妈在“溪边”走月亮。
第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。
第四部分(第8-9自然段)：写走月亮带给“我”的感受。
九、句子解析
1.月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，生动形象的描绘出了一副山村月夜图。写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。
2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
用了拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。
3.春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。
用简洁的语言写出了想象到从春天到秋天我和阿妈在地里劳动、玩耍的美景。这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。
十、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。
2.我和阿妈走过了哪些地方?
点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地
3.“我和阿妈走月亮!”在文中出现了几次，有什么作用？
这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
4.文中不单单写了“我”和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了“我”回忆的内容，这样写的用意是什么?
走到溪边，“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，“我”曾经在这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，“我”想到了种庄稼，找兔草、吹蒲公英等情景。这些美好的回忆给“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了“我”对美好生活的赞美。
十一、课文主题
