互动性强的教案环节，可以增强学生的参与感和主动性，通过角色扮演的教案方式，激发学生的同理心和创造力，以下是心得范文网小编精心为您推荐的想喝水就喝水小班教案6篇，供大家参考。
想喝水就喝水小班教案篇1
活动目标：
1、知道喝白开水的好处，了解到白开水最容易解渴。
2、知道何时该喝水、如何喝水。
3、愿意在口渴时主动饮用白开水。
4、加强幼儿的安全意识。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备：
1、在上课前让幼儿了解喝水的好处2、歌曲《健康歌》
3、奖励卡片小水滴4、"今天你喝水没有"的记录表
活动过程：
一、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。
（1）通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。
（2）通过课前收集和讨论知道水好处，激发幼儿主动喝水欲望。
二、知道白开水对身体最好。
（1）教师讲述故事《小猪嘟嘟》，幼儿欣赏。
（2）讲述完故事后教师提出问题。
三、知道什么时候该喝水、如何喝水。
（1）让小朋友自己想想有哪些时候该喝水。
（2）教师情景表演。
（3）加深要主动喝水的欲望。
反馈我爱喝水这个活动是很接近生活的一节课，在本次的集体生活当中，我先让幼儿知道了解，引导幼儿知道，天气很热，很容易出汗，那就要及时的补充水分，就是要多喝开水。虽然课是告一段落了，但是像有些情况还是不能避免的，幼儿对这种单纯性的谈话活动，本身就缺少兴趣，不能让幼儿有些就是根本就不来听老师的，希望西祠能想出好的对策，避免这种情况发生。
想喝水就喝水小班教案篇2
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学准备：
1、各种瓶子若干个，小石子若干个
2、动画课件
3、各色五角星多个（用于随机激励学生）
教学过程：
一、激趣引入：
1、出示乌鸦图片。
师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）
师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼）
2、引出课文内容：
师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）
二、读中识字，感悟课文：
1、初读课文，提出识字要求：
师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）
2、识字游戏：
a.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！
（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）
b.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
c.全班齐读。
3、逐段朗读，边读边悟。
a．第一段：
过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）
师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？
（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？
（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）
师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时？？你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句
子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）
师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？
（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）
师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲《乌鸦喝水》）
b．第二段：
师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）
c．第三段：
师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。
师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）
师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？
师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？
师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）
c．讨论思考、拓展思维：
师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）
4、写字指导、练习：
过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！
a．教学“办”
拼音：bàn
在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词；
b．教学“法”
拼音：fǎ
在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；
学生书空后组词，并用“办法”说一句话。
c．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。
三、课后总结：
师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，好吗
想喝水就喝水小班教案篇3
一、设计意图
“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。
?乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动――乌鸦喝水。
希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。
二、教学目标
1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何让瓶子里的水位升高。
3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。
6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。 教学准备
物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔
教师材料：演示文稿
三、教学重难点
1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。
2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。
3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。
4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。
四、教学过程
活动流程：
看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论→画出不同形状的小石头→实验总结
（一）开始部分
1、观看课件前半段，熟悉故事内容
应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下：
一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢！可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，因为他的嗓子渴得快冒烟了。“不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的”乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，继续向前飞去，希望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它看见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦高兴极了，便立刻飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，准备痛痛快快地喝水。但是，仔细一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，“怎么办呢”乌鸦急得团团转。
老师：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？
学生：没有
老师：你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？
2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法
（1）将小朋友们分成5个小组，小组讨论，互相说说自己想出的办法，并让其中一个小朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。
（2）每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的办法
乌鸦很着急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。“有办法了”乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了许多的
石子，把他们一块一块投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地慢慢向上升。终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。它可开心了，因为这水是它用智慧换来的。
老师：小朋友们，乌鸦喝到水了吗？
学生：喝到了。
老师：它是采用什么方法喝到水的呢？
学生：把石头放到水瓶里，谁就上升了，这样就能喝到水了。
老师：乌鸦聪明吗？
学生：聪明。
老师：那么以后你们在生活中遇到了问题，要不要也像乌鸦一样，要勤于思考。 学生：要！
老师：小朋友，你们真聪明，那么接下来，我们就要用实验来证明，这样的方法可以使乌鸦喝到水。
（二）基本部分（通过实验，发现问题）
1、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”
（1）老师提出探索要求：每组派两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。
在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色， 出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。
（2）幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。
（3）每组选一名幼儿将记录结果进行讲述
（4）评选最佳合作小组。
2、探索乌鸦能否喝到水，与瓶中的水量的多少又没有关系。
老师：小朋友们，是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。
老师分配任务，每组分三个瓶子，瓶子里的水量不同，分别是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小组内合作，加入石子看看水是否能到瓶口（乌鸦能喝到水），并在相应的纸上做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
（1）用石子进行实验，并记录
幼儿分组实验，教师观察指导，实验完成后交流实验结果
老师：实验后，你们发现了什么？
学生：有的瓶里，乌鸦能喝到水，有的喝不到。
老师：那么什么样的瓶里，乌鸦才能喝到水呢？
学生：水量多的瓶里，乌鸦能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，乌鸦还是喝不到水。
（2）用沙子进行实验，并记录
老师：我们现在再用砂子试一试，看看会有什么新的发现？
还是三个不同水量的瓶子，小朋友们分组进行试验，做并做好试验记录。老师观察指导，实验后进行讨论。
老师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？
学生：都能喝到。
（3）比较两次实验结果的不同
老师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？我们现在来讨论这个问题
老师在幻灯片上出示纸剪的石子和沙子的堆积图，并现场堆积石子和砂子，帮助他们理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
老师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？
学生：开始叽叽喳喳讨论
老师：你们说对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。
在比较两次实验结果的不同点时，要尽量先让小朋友们表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让他们充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。
（4）总结实验
老师：小朋友们，当我们遇到困难时，不要着急，要像乌鸦一样开动脑筋，总会想出办法解决的，而且，有时候办法还不止一个呢！
想喝水就喝水小班教案篇4
活动目标：
1、知道雨水能帮助植物生长。
2、尝试用水粉颜料自上而下地点雨滴，表现给花儿喝水的情景。
3、感受色彩对比。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备：
1、雨天的课件
2、花园背景
3、颜料盆、棉签若干
4、幼儿第一课时画好的作品
活动过程：
一、观察交流
1、（播放下雨的声音）听！这是什么声音？（下雨的声音；教师回应——春天到了，这是春雨的声音。）
2、春雨都会落到哪里呢？（大树上、屋顶上……）
3、（出示课件1）：看看春雨到底落到了哪里呢？（小朋友的雨伞上、大树上、花草上）
4、（出示课件2、3）：春雨落到了大树上，大树说：“春雨真好喝”！春雨落到了小花、小草上，小花、小草说：“春雨真甜真甜！”）
5、小树、小花、小草为什么都喜欢春雨呢？（喝了雨水能够长高、长大）
小结：小树、小花、小草都喜欢春雨，因为它们喝了春雨就会长大长高。
二、操作尝试
1、伤心的小花
1）美丽的春天到了，我们的花园里面也种了许多植物，是什么呀？（小花）花园里都开了什么颜色的花朵？（红、黄、蓝……）。
小结：对呀，花园里开了五颜六色的花！
2） 听！是谁在哭呀？（是我，小花，呜呜~~）小花你为什么哭呀？（我口喝，没水喝~~）它们没有水喝会怎么样？（枯萎）那该怎么办？（浇水、下雨）
2、示范给小花喝水
1）这时小花的哭声被天上的乌云听见了，它飘了过来决定要帮助小花，我们用什么请乌云出来？（纸团，教师边说边用纸团蘸上灰色的颜料在纸顶端画上“乌云”：蘸一蘸、按一按）乌云飘来了说明天要~~~？（下雨了，乌云里藏着小雨滴）
2）教师演示给小花喝水（轻轻地从一团乌云处，一点一点地点下来，直到点到一朵花上）：下雨啦，下雨啦，一滴小雨滴、两滴小雨滴、三滴小雨滴……，从上往下落下来，小雨滴们排队啦！快快亲亲小花朵！
重点提示：自上而下地点雨滴，让每朵花都喝到雨水。
3）谁也来试一试，让我们一起请小雨滴出来。（请个别幼儿上来点小雨滴）
三、绘画表现
1、花园里还有许多花儿也想喝水，我们一起来请小雨滴出来吧！
要求：小雨滴藏在乌云里面，我们先用纸团把乌云请出来哦，让乌云飘过来。
2、幼儿操作，教师巡回指导
指导重点：
l 从云团到花朵，从上到下地用小点连起来。
l 让每一朵花都喝到雨水。
l 引导幼儿快快把小雨滴请出来。
3、将作品展示在“小花园中”。
1）花园里的花喝到了雨水长得更加漂亮了，我们一起和它们跳舞吧！
我们幼儿园里还有许多小花，它们没有喝水，我们一起去帮帮它们吧！
活动反思：
孩子们对下雨天并不陌生，也喜欢雨水落在树叶上发出“沙沙沙”的声音，喜欢落在雨伞上发出“啪啪啪”的声音，喜欢落在小河里发出“咚咚咚”的声音……
可是这些都是孩子们对雨天的耳观感受，视觉感受却还是相对陌生的，因此我贴合主题展开了此次活动，活动的重点偏美术，让孩子们能尝试用水粉颜料自上而下地点雨滴，表现给花儿喝水的情景。
在活动教具的准备上，我所创设的小花园情景是孩子们在第一课时亲手绘画好的花朵，我再加以修饰，孩子们对自己“栽种”的'小花园兴趣极浓，都很乐意去为花儿浇水。而我另外所要孩子们和我共同创设的“乌云”情境也是建立于他们已有的经验之上，此外，孩子们对棉签棒的使用也是并不陌生的，所以本次活动的重点便很自然地偏向了“自上而下”点画这一绘画方式上。但可能由于我在示范中，未足够明确强调每一朵花儿要喝足够多的雨水才能长大，所以孩子们在第三环节自己操作的时候出现了“一一对应”的情形，使得整副画面失去了我预想的效果，但在我后来的补救中，如“小花说‘我还是很渴’”等语言帮助幼儿更好地完成了整副作品。
总的说来，此次活动幼儿的兴趣还是很浓厚的，我也将在以后的美术活动中更关注对幼儿示范画的表现和言语上的辅助，帮助幼儿更好地理解绘画的要求等。
小百科：纯水可以导电，但十分微弱（导电性在日常生活中可以忽略），属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子，导电性增强。
想喝水就喝水小班教案篇5
活动目的：
1、乐于参与"使纸船不被打湿"的探索活动，体验操作的乐趣。
2、初步了解蜡不吸水的特性。
3、能在实践操作的过程中主动发现问题。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、发展幼儿的观察比较能力。
活动准备：
材料准备：五大盆水、蜡笔每组一盒、毛巾、报纸、报纸制作的纸船若干。
经验准备：幼儿有在水中玩纸船的经验。
活动过程：
一、幼儿自由玩纸船、引发思考
1、教师出示纸船，你们想玩吗？想想要怎样玩？
2、请小朋友分组参与开纸船的活动。
二、引导幼儿讨论观察结果，找出问题出现的原因
1、为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢？它们有什么不一样的地方？
2、幼儿间展开讨论说说船沉的原因，教师引导观察纸船使用的纸不一样。
3、老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。为什么涂了蜡的纸船没打湿，没涂蜡的纸船打湿了呢？让我们来做个实验：
①将水滴在涂蜡和没有涂蜡的纸上进行对比：没有涂蜡的纸吸水快，涂蜡的纸吸水慢。
②有什么方法让没有涂蜡的纸也能变得不吸水呢？老师这里有一个好方法"涂蜡"。教师示范在纸上均匀的涂蜡，然后把水滴在上面观察纸不吸水的现象。
③教师小结：现在我们知道了蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。
4、不吸水的蜡还有什么作用呢？你们回家问问爸爸、妈妈然后告诉我好吗？
三、幼儿动手制作小蜡船
1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的`小船。
2、小朋友用油画棒给小船涂腊。
四、自由玩蜡船，活动结束
活动反思：
活动结束后我发现教师在引导的过程中也存在许多的不足或者说存在一些可以改进的地方。教师请小朋友观察与亲手触摸发现了纸船不湿的秘密，这时教师如果能够抓住契机，请拿着蜡船的小朋友把船举起来，让周围的小朋友也看一看，摸一摸让他们能够发现不同，这样后面孩子关注实验的热情更高，活动的气氛更好。另外，我也在想活动的第一部分是否可以用两种不同的纸张，如，一种是普通的纸，一种是蜡光纸，这样视觉上的刺激小朋友就能分别它们的不同，在开船的过程中小朋友就会主动的关注周围小朋友的船，把教师的巡回引导的目的，转换为孩子们自己的需要。
想喝水就喝水小班教案篇6
活动目标：
1、让幼儿知道人体需要水分，要多喝开水。
2、培养幼儿少喝饮料多喝开水的良好习惯。
3、了解白开水是最好的饮品。
4、初步了解水的小常识。
活动准备：
锻炼后、外出游玩时、洗澡后、起床时等图片，池塘里的水、自来水、井水等不能饮用的水的图片
两盆花的对比图片（一盆因浇水而发芽、长叶，一盆因没浇水而干枯）。
活动前，教师带幼儿进行实验观察，植物浇水与不浇水的生长情况
活动过程：
一、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。
1、通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适
小朋友，刚才我们刚刚做完早操，锻炼后你们感觉嘴巴有点怎么样呢？
（口渴）。
渴了你们会怎么样？（喝水）
喝了水之后有什么感觉？
小结：对了，喝了水之后我们就不渴了，身体舒服多了。
2、观察两盆花对比图片，并回忆实验
师：这里有两张图片，一盆花发芽长叶了，另一盆却枯萎了。请你仔细看一看，猜一猜为什么。
师：看看它们的泥土是怎么样的？（一干一湿。）师：原来，没有水喝就会枯死，就发不了芽、长不了叶。人也像花草一样离不开水，我们只有每天多喝水才能长高长大。
二、了解什么时候应喝水、哪些水不能喝。
1、观察图片，了解锻炼后、外出游玩时、洗澡后等情况下人会想喝水，睡觉起床时也会想喝水。口渴了不喝水会很难受，小朋友想喝水的时候可以自己去喝水。
2、了解有些水不能喝。
师（出示图片）：这些地方的水我们能喝吗？为什么？
师：池塘里的水、自来水、井水这些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因为水里有细菌，只有烧开了才可以喝。我们保温桶里的水是烧开过的，所以可以喝。
3、了解白开水是最好的饮品。
师：口渴的时候你最想喝什么？为什么？
师：到底喝什么对小朋友的身体最好呢？
师：小朋友喜欢喝的可乐、雪碧等饮料里面加了很多东西。喝起来甜甜的，是因为里面放了很多糖，这对我们的`牙齿不好，容易让我们产生蛀牙。闻起来香香的，是因为里面加了很多香精；看上去红红的、绿绿的很漂亮，是因为里面加了很多色素。这些香精、色素其实都对我们的身体有害。只有白开水才是对身体最好的，最有利于健康的。
4、评选“喝水小宝贝”。
师：知道口渴了要喝白开水。想喝水的时候会自己去喝，就能被评为“喝水小宝贝”了。
师：你们想不想当“喝水小宝贝”？那你要记得口渴了、想喝水的时候就要去喝。
师：现在嘴巴有点渴了，我想喝水了。你们也喝点好吗？
延伸活动：
1、制作“今天你喝了没有”的记录表贴在保温桶旁，请幼儿每次喝水后用印章记录在自己的标记后，周五评选“喝水小宝贝”。
2、家园配合，提醒幼儿口渴时喝白开水，少喝饮料，养成健康饮水习惯。
活动反思：
习惯的养成是长期坚持的结果，本次活动能够帮助幼儿建立正确的喝水意识，但行为习惯的养成还得靠老师和家长的共同努力。
故事引入，能够激发幼儿的好奇心和注意力，一系列的提问，和故事紧密联系，是幼儿的回答启发于故事，又回归于故事。通过视频短片，人们都在喝水，帮助幼儿了解，什么时候要喝水呢?而不仅仅是口渴的时候。我充分利用了教室的资源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因为没有浇水，但幼儿能够完全相信，是因为没有浇水。在第三个环节中，有小朋友问我，牛奶，豆浆是不是饮料呢？纯牛奶，豆浆小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然会导致营养过胜。整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。
