精心设计的教案是提升教学质量的关键，确保课堂高效运转，教案的设计为教师提供了灵活的教学框架，促进个性化教学，下面是心得范文网小编为您分享的《柳树醒了》教案优秀5篇，感谢您的参阅。
《柳树醒了》教案篇1
教学目标：
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排：2课时
课前准备：多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语来赞美春天吧。复习巩固上课学过的关于春天的词语。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?练习说完整的话。
板书“柳树醒了”——这就是一首关于春天的儿歌。
以“醒”这为本，总结识字方法：读拼音，组词，加一加，减一减，说话，结构，偏旁……
二、初读，整体感知课文。字词
1．师范读。
2．生与老师比赛，自由读。
3.带着问题默读：柳树有哪些好朋友？
4.学生汇报板书，春雷，春雨，春风，春燕，孩子们，读这些词语，了解课文的关键词语。
三、分组自学生字。
1. 请小组长组织大家认读生字。老师示范如何小组合作：组长拿出一个生字，大家一起来读，都会的放一边，把有困难的挑出来。
2. 反馈：各小组同学的识字情况，提出有困难的生字。
3. 分组选择合适的方法识字，重点学习那些有困难的生字。
4. 小组汇报：你们用什么方法记住了哪个字？
偏旁：枝，梳，梢（同偏旁，与树木有关）
加一加：酉+星＝醒 氵+噪＝澡 木+支＝枝 车+欠＝软 ……
比一比：耍——要
组词：说话：
5.读词巩固识字。打雷 雷雨 树枝 枝梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
四、学写生字
1.观察发现：
左右结构的字：说话朋
上下结构：春高
半包围结构：友
同偏旁：说话
2.老师示范“说，友、春”。
“说话”左右结构，左窄右宽。言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
“友”半包围结构，里面的“又”字的横别从横中线上起笔。
“春”上下结构，三横距离平均，人字盖住下面的`日。
3.请学生认真观察每个字的每一笔占格位置及书写特点，自己描红并书写。
五、总结
这本课，你最欣赏哪个学习小组？为什么？
板书设计：
1. 柳树醒了
识字方法：读拼音：生字
组词：词语 说话：
找偏旁： 换偏旁：
加一加: 减一减:
第二课时
一、 回顾课文主要内容：柳树有哪些好朋友？
二、 自读课文，掌握课文主要内容：自己读课文，你读董了什么？
三、 学生汇报：老师相机板书
春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了
春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了
春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了
春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了
四、 小组合作质疑解疑：再读一读诗歌，你有什么不懂的地方，提出来，请教组内的小伙伴，小组有困难的一会大家一起来解决。
五、 汇报不懂的地方：春雷怎么会说话？春风怎么会梳头？春雨怎么会洗澡？在学生交流的基础上老师点拨这是儿歌，是童话，是把这些东西当做人来写的。
六、 引导表演读第一节：春雷会跟柳树说什么话？同桌小伙伴互相表演一下。请两组同学上台表演。
七、 以第一节的学习方式，同桌小伙伴互相学习表演读后四节：两个小伙伴互相读读这一段，然后再表演读一遍。
八、 整体再次读一读全诗，用甜美的声音把春天叫醒。
九、 看板书，试着背诵下来。
十、 三分钟时间自由背诵。
十一、拓展训练：除了柳树，在春天，还有什么也醒了？它是怎么醒的？试着说一两句话。
十二、奖励休息两分钟，听一个小故事。
板书设计
1.柳树醒了
春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了
春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了
春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了
春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了
《柳树醒了》教案篇2
原文
春雷跟柳树说话了，
说着说着，
小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，
洗着洗着，
小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，
梳着梳着，
小柳枝啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，
藏着藏着，
小柳絮啊，飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了，
玩着玩着，
小朋友们，长高了……
教案
（一）激趣，引入新课
1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春（）（）（）（）（）（）
板书：春雷春雨春风春燕
3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）
2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）
3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了软了绿了飞了
（三）朗读，板画识字
1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？
2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？
3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？
（四）活动，巩固生字
1、自由朗读课文，在文中找出生字。
2、同桌互读生字，比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的'游戏。
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
5、指导书写以上六个字。
（五）背诵，感悟文意
1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。
2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动
1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2、画一画：春天万物复苏的景象。
教学反思
一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。
?柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
《柳树醒了》教案篇3
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读课文。
教学课时：
一课时
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教具准备：
“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的'词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？
老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……）
二、初读课文，读；注字音，了解内容
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？
学生1：在拍照。
学生2：在寻找春天。
学生3：在唱歌。
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音
⑴板书课题：
1、柳树xxxx了
谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）
2、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3、分节读文，了解内容
⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）
教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题）
⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？）
板书设计：
春雷xxxxxxxxxx说话──柳树──醒了
春雨xxxxxxxxxx洗澡──柳枝──软了
春风xxxxxxxxxx梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
《柳树醒了》教案篇4
一、教学目的：
1、 联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。
2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。
3、 学习8个词，会写8个生字，会写6个字。
4、 在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。
二、重点难点：
1、 学习本课的生字新词，背诵课文。
2、 能回到生活中认识春天事物的特点。
三、教学准备：生字卡片、课件。
四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。
五、教学课时：2课时。
六、教学过程：
第一课时
一、复习旧知。
1、 熟读生字。
2、 听写生字。
二、谈话导入。
1、哈哈，今天的'天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问)
2、 出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。
三、学习课文。
1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。(提问)
2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?(师范读)
3、 生评价。
四、感读儿歌。
1、 你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。
2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)
3、 我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名)
4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。
五、有感情的朗读课文。
1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问：生表演读)
2、 小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)
3、 语言训练：
春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”.
春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。
春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。
春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”.
4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读)
5、 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)
六、指导背诵。
1、 过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗?
2、 谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。(指名)
3、 课件指导背诵。
4、 师生背诵。
5、 齐读背诵。
七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。
八、作业布置。
1、 熟读生字。
2、 背诵课文。
第二课时
一、检查、复习、巩固。
1、 开火车读生字。
2、 背诵儿歌。
二、识字。
1、 说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。
2、 小组交流。
3、 全班反馈。
三、学习生字。
1、用熟字来记忆。
2、猜字游戏：(提问)
(1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。
(2) 大雨落在田地上——“雷”。
(3) 车太少了气——“软”。
4、 我会读：
a:出示课后生字，学生试读。
b:同桌互读。
c:会读得同学站起来读。
d:去掉拼音，打乱的读。
五、 指导书写。
1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
a:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
b:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。
2、 学生线描在临。
《柳树醒了》教案篇5
一、复习，巩固字词
1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2．开火车形式读词：打雷雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
二、研读，自主探究(3—5小节)
1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?
3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：
柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
板书设计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
?教学反思】
一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。
?柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的`，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
