通过认真准备详细的教案，我们能够更好地把握教学重点和难点，有针对性地进行教学，教案的编写展示了教师对教学资源和教具的合理运用能力，心得范文网小编今天就为您带来了画大海教案优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。
画大海教案篇1
教学目标：
1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。
2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学内容： 学唱歌曲《大海啊故乡》
教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？ （师做双臂波浪动作，学生自由发言）
师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；
表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；
表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；
教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？
二、欣赏 《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？
2、力度又是如何变化的？
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪： 由深情到激动
这首歌的力度： 由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
（1）3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？
第一组：温柔、恬美、平静。
第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。
4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？
第一段：平静
第二段：跌宕起伏
5、用歌声表现歌曲情感， 师指挥学生有感情的演唱。
（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。
（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)
(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）
6、指导学生用肢体语言表现歌曲。
讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？
学生分组创编，集体跟着音乐表演。
请学生上台表演。
六、学生再次跟录音演唱歌曲 。
画大海教案篇2
教学内容
（课题）
第七课 大海的歌
共（ 2 ）教时
第（ 1 ）教时
授课时间
教学目标
1、 通过欣赏乐曲《大海摇篮》，引导同学练习用简单的图形谱（线段图）表示音乐的形象。
2、 听唱法学习歌曲《海》，完整地聆听录音范唱，并通过提示分辨歌曲描绘的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。
3、 通过为《海》创编动作，学习用动作表示自身感受到的意境与情感，要求同学通过小组讨论或个人设计扮演歌曲的方式方法。
重点难点
重点：有感情地演唱歌曲《海》。
难点：用简单的图形谱（线段图）表示音乐的形象。
课前准备
录音机，投影。
教学过程设计和思路
一、常规练习
1、 随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏）。
2、 复习前课内容：扮演和唱。
小练习：学习利用身边的物品模仿声音。
二、新课学习：
1、 欣赏乐曲《大海摇篮》{引导同学认真听乐曲，分辨歌曲唱出的内容，并采用图谱（线段图）表示的方法。
1} 初听前谈谈“海”等有关常识；
2} 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示同学可用自身认可的图形表示所听到的音乐形象。
个人教学特色补白
教学过程设计和思路
3} 复听时可自编动作或利用身边的物品制造声响进行体验扮演。
2、 听歌曲录音《海》；引导同学边拍边轻声随唱，
3、 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4、 歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5、 通过自编游戏扮演歌曲《海》，要求自创动作（引导同学用身边的物品与打击乐器等方法制造声响为同学作伴奏），从同学的自创运用中选编成游戏进行扮演。
三、小结：鼓励与褒扬，指出缺乏之处。
个人教学特色补白
教学内容
（课题）
第七课 大海的歌
共（ 2 ）教时
第（ 1 ）教时
授课时间
教学目标
1、 欣赏乐曲《海上风暴》，引导同学练习用简单的图形谱（线段图）表示音乐的形象，利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。
2、 听唱法学习歌曲《云》，通过教师范唱，同学轻声随唱的过程，体验歌曲舒展平稳的节奏、起伏跌宕、优美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。
3、 通过为《云》创编动作，学习用动作表示自身感受到的意境与情感，要求同学通过小组讨论或个人设计扮演歌曲的方式方法。
4、 学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。
重点难点
重点：有感情地演唱歌曲《云》。
难点：学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。
课前准备
录音机，投影。
教学过程设计和思路
一、常规练习
1、 随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏）。
2、 复习前课内容：扮演和唱。
3、 小练习：学习利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。
二、新课学习：
1、 欣赏乐曲《海上风暴》
1） 简单谈谈大海变化无常的习性。
2） 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内
个人教学特色补白
教学过程设计和思路
容，提示同学可用自身认可的图形（线段图）表示所听到的音乐情绪（也可能通过选择表示音乐情绪）。
3） 复听时利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。与乐曲一起综合成为一个生动的大海。
2、 教师范唱歌曲《云》；引导同学边拍边轻声随唱，
3、 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4、 歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5、 通过自编游戏扮演歌曲《下云》，要求自创动作体验进行“蓝天、白云、大海）的联想。并从同学的自创动作中选编成歌扮演进行扮演
三、课堂小结：鼓励与褒扬，并指出缺乏之处。
个人教学特色补白
画大海教案篇3
教材简析：
?大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。
教学重难点：
正确流利地朗读课文。学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。
教法学法：
(1)指导观察法教学，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
(2)采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
(3)合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
教学时间：
二课时
教学过程
第一课时
一、激情导入，提出问题。
1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么?(胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。)
2、板书“大海”，请学生认读“海”
3、回忆：你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)。
4、导入：在小朋友们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天我们就来学习一首描写大海的小诗——《大海睡了》
5、你们想提出什么问题?(生提问)
二、初读课文，整体感知
1、教师配音读课文。
2、喜欢这首小诗吗?自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。
3、反馈生字词的学习情况。
4、再读课文，要求把课文读流利;
5、师生交流课文朗读课文。
三、探究学习，初通诗意
1、出示挂图，指导学生观察图画。
2、出示：( )的夜空
( )的月儿
( )的星星
( )的大海
3、看图说话
4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗?我们一起静静地欣赏欣赏。
四、自主探究，识字写字
1、出示生字：月背里她抱
2、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。
3、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。
4、教师范写，学生描红、临写。
第二课时
一、创设情景，导入课文。
1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看?好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
2、你看到了什么、听到了什么?
3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。
4、教师范读。
二、美读课文，进入意境
1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)
2、指导朗读第一句。
(1)学生自由练读(2)指名读，老师评价。(字音、感情)(3)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读)
3、指导朗读第二句上两行。
(1)(点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么?
读一读这两句话，想想大海像是谁?(一位妈妈)
(2)师：对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。
(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。!
4、指导朗读第二句下两行。
(1)师：听：(潮声)，你们听到了什么呀?
(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿! (3)师：你来读读这两行诗。
(2)你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。
5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。
三、表演背诗：
啊!美丽的小诗没了，去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓展延伸
1.夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)
2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。
3.交流。
教学反思：
?大海睡了》是一首优美抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境。
我在教这课的成功之处：
一、充分运用各种有效手段，调动学生参与其中。现代教育所能提供给我们的课堂形式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引学生的注意力，更能调动他们的各种器官参与到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效。我在教这篇课文时，就采用了配音朗读、简笔画、表演等形式，自我感觉方法得当，也很有效。
二、注意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。
三、拓展延伸，渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的。诗歌教学后，我安排了读读有关大海的成语和古诗的环节，，又向学生展示了收集的有关大海的资料、图片、实物等，希望能从不同角度来拓展学生的知识面。
遗憾之处也很多：
在上课前我上网找到了一段白天到夜晚大海的录象，由于使用不便而没采用;若能利用电脑制作成课件，那将非常有利于难点的突破(“她抱着明月，她背着星星”这一句);学生的想象力、创新力和思维的训练还没到位……
画大海教案篇4
教学目标：
1、情感态度与价值观：
有感情的歌唱《大海啊，故乡》，在歌声中表达对大海，母亲，故乡的爱。用对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情
2、知识与技能目标：
能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学重点：
带表情的`优美的演唱歌曲。
教学难点：
掌握节奏2拍附点后十六，及前八后十六的节奏类型。
教学准备:
多媒体，钢琴
一、激情导入
师：同学们今天老师带你们去见见大海好吗？学生回答。
接下来看看老师给大家提的几个问题。播放多媒体。4个问题。大家见过大海吗？大海给了我们什么样的感觉？说道大海想到了什么？大家是否向往大海？
分组（小组内讨论）一分钟后点同学回答。
师：老师点同学回答问题，播放幻灯片看是否和同学们说的一样，围绕大海展开。同学们今天看了这些图片对大海已经有了一定的了解，今天我们就来学习《大海啊，故乡》
二、探究新知
1、聆听歌曲《大海啊，故乡》。
2、幻灯片出来作者介绍，老师介绍作者。
3、听完歌曲同学们认为歌曲节拍，情绪是什么样的,速度是什么样的，学生回答。
4、主导节奏的练习节拍3/4 xx x.xx | xx x-|| 3/4 65 411 65| 5 -- ||
5、全班有感情朗读歌词。
6、老师弹唱歌曲《大海啊，故乡》
7、同学们用wu来模唱歌曲，节奏不对的地方老师及时改正。
8、带歌词更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像妈妈一样，情绪要越来越激动。注意流畅。
9、听范唱再次感受音乐中的情绪变化。试着用这样的感情完成歌曲的演唱。
三、巩固操练
1、分小组进行.交流演唱.
2、小组进行表演,跟琴进行合作完成演唱.最后评出唱的最好的组.
四、课堂小结
大海的辽阔让我们羡慕不已,我们热爱大海,但我们更加热爱我们的祖国,我们的家乡.
五、拓展延伸
今天我们学了《大海啊，故乡》，那么关于大海的作品你能举出例子吗？歌曲《大海》 《海鸥》 《深深的海洋》文学作品《海的女儿》 《老人与海》 《大海的歌》。
画大海教案篇5
一、教材简介：
?大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。
二、目标预设：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。
4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。
三、教学重点、难点：
1．体会大海的温柔可爱。
2．通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。
3．在田字格中正确书写生字“月、背”。
4.理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，初步培养热爱大自然的思想感情
四、设计思路：
1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。
五、设计理念：
?大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。
诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。
语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验
?语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。所以在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。
另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。
教学辅助手段
1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。
2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
六、教学过程：
一、创设情景
师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？
生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。
师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）
二、初读课文
1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）
2、学生自由朗读课文。
3、教师检查自读情况：
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
⑴生字词:
风儿浪儿深夜睡觉抱??
míng yuè bēi zhe
