对于教学设计的写作大家一定要认真对待，这样才能提升教学质量，使学生掌握需要的教学内容是写教学设计的好处之一，心得范文网小编今天就为您带来了幼儿园大班教学设计6篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园大班教学设计篇1
一、导入语：
1、小朋友，今天老师请来了大班的哥哥姐姐为你们表演节目，下面让我们拍手欢迎他们为我们表演！
2、请儿欣赏大班表演《老鼠娶媳妇》。
3、刚才表演得好吗？他们表演的是什么？
4、小朋友，你们答对了！老师把哥哥姐姐的表演画在了纸上。让我们一起来看吧！
二、教学童谣：
1、 打开电视机
（1）“瞧，画上有几只老鼠？它们在干什么？”（抬花轿，吹喇叭）
a.谁来学学吹喇叭的动作？我们跟他一起来做一做；
b.花轿怎么抬？谁来做一下？
c.“我们一起学一学！” 抬花轿，吹喇叭
（2）“小老鼠为什么这么开心？它们要干什么？” 引导劝儿：瞧，老鼠胸前有一朵大红花，还有大花轿。
“老鼠娶媳妇，热不热闹？”
（3）集体念：吹喇叭，抬花轿，老鼠娶媳妇好热闹。
2、出示图二
(1)老鼠会娶谁呢？花轿藏着谁呢？你们猜一猜？
(2)“咦，这些小老鼠怎么了？”（害怕）神情、样子
为什么这么害怕？它们遇到了什么事？你们知道吗？
(3) 我们一起“挑开帘子瞧一瞧。”
“哎呀呀，不得了，新娘是个……”（大脸猫）师用惊呀、慌张的语气引导。
(4) 集体念：挑开帘子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是个大脸
(5)“老鼠见到猫应该是很害怕的，那应用什么语气念？” （慌张、惊呀、害怕）
3、出示图三
(1)接着会发生什么事情？（引导劝儿想象）
瞧，老鼠怎样跑？（引导劝儿：如果你是老鼠，后面有一只猫在追你，你会怎能样跑？（拼命））
(2)这只老鼠怎么样了？
a.师念（并配以动作）：“碰断了腿，跌断了腰。”
b.可不可怜呢？
（3）老师根据几幅画和小朋友刚才讲的，编了一首好听的童谣，你们想不想听？
a.师完整朗诵，提问：童谣名称？
b.想不想和老师一起念？让我们一起来朗诵。
c.小朋友朗诵得真好，我们一边做动作一边再朗诵一遍。
三、情境表演
老师为小朋友们准备了许多道具，五人一组，表演《老鼠娶媳妇》。
效果分析：
活动的整个过程，幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，思维非常活跃。首先，我创设了一种轻松、自由的氛围，请大班的幼儿表演《老鼠娶媳妇》，导入课题，过渡自然，调动了幼儿参与活动的兴趣、积极性。
其次，实物及投影仪以恰当演示和引导，充分激发幼儿潜在能力。在欣赏时，幼儿能正确运用感叹观，理解童谣内容，在此基础上，幼儿能借助动作、表情等创造性表现，幼儿语言与思维归纳综合得到了很好的锻炼，基情感、行为都能朝积极的价值取向去发展。
幼儿园大班教学设计篇2
活动目标
1、探究纸杯的声音以及多种玩法。
2、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。
4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
重点：练习几种纸杯游戏的玩法。
难点：游戏规则的掌握。
活动准备
1、准备进教室的音乐《掀起你的盖头来》
2、歌曲《娃哈哈》录音、录音机
3、纸杯人手一个
活动过程
教师带幼儿随音乐《掀起你的盖头来》边做动作边进教室
一、导入部分
1、出示一个纸杯提问：这是什么？能用来干什么呢？
2、你知道它能怎样发出声音吗？
3、教师小结：它的用处很大，它还可以和我们小朋友玩游戏呢。
二、新授
1、放录音《哇哈哈》教师引导幼儿拍手打节奏（熟悉音乐旋律）
2、今天我们要用这首歌曲来做游戏《传纸杯》
3、把全班幼儿分成五组，每组8人
4、用“闯三关”的方式来玩游戏，由易到难
第一关规则：一拍一动，
第一拍双手端起纸杯，
第二拍从右手边传给旁边的小朋友。
（教师示范，引导幼儿练习）
第二关规则：第一、二拍拍手，
第三、四拍传纸杯（教师带幼儿练习）
第三关规则：第一、二拍拍手，
第三、四拍双手交替拍纸杯的底部，
第五、六拍在拍手，
第七、八拍传纸杯
（重点练习这一关，指导幼儿熟悉玩法）
三、结束部分
集体最后用第三关的方式练习传纸杯的游戏（巩固练习）
四、活动延伸
除了传纸杯我们还可以尝试传沙包、传皮球等游戏，我们现在就一起去操场玩吧！
幼儿园大班教学设计篇3
游戏目标：
1、熟悉猜拳游戏，提高身体反应能力和灵敏性。
2、与同伴互动，共同遵守游戏规则带来的乐趣。
3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
游戏准备：
道具准备：爱心能量牌16张、名牌卡16张、游戏音乐。
经验准备：有玩剪刀石头布游戏的经验。
游戏玩法：
用脚玩剪刀石头布的游戏分出胜负。(1、赢的小朋友向终点线迈一大步，最先走到终点线的获胜。2、赢的小朋友跑去抓输的小朋友。3、赢的小朋友跑去撕输的小朋友的名牌)
游戏过程：
1、谈话导入。
2、热身运动。
3、两个教师示范游戏《剪刀石头布》的玩法。
4、幼儿两两结对玩游戏《剪刀石头布》，赢的幼儿向终点线迈一大步，最后分出胜负。
5、幼儿两两结对玩游戏《剪刀石头布》，赢的幼儿跑去抓输的幼儿，若抓到，请输的幼儿拔一个爱心能量送给赢的幼儿贴在爱心能量牌上。
6、放松。
7、《撕名牌》幼儿两两结对玩游戏《剪刀石头布》，赢的幼儿跑去撕输的幼儿的名牌。
8、游戏结束，赢的小朋友挠输的小朋友痒痒，之后放松。
游戏反思：
剪刀石头布是我国传统的民间体育游戏，深受孩子们的喜爱。把剪刀石头布的手上游戏创新为手脚并用游戏，具有挑战性，符合大班幼儿活泼好动的个性特点。在此游戏的创新活动中，从幼儿自己单手游戏到双手游戏，再到脚上创新游戏，最后小组竞争分组比赛，……即体现了由易到难、由单人到双人到多人循序渐进的活动过程，既锻炼了幼儿的腿部力量，提高了幼儿身体动作的协调性与灵敏性，又使他们从中体验到了合作游戏的快乐!
幼儿园大班教学设计篇4
?作品分析】
这是一首嘻哈音乐，该曲有鲜明、强烈的节奏，歌曲里幽默又特别的唱腔吸引了幼儿，孩子们都觉得音乐里“有着一个搞笑的人”。
同时，作为嘻哈音乐，是幼儿很少接触的新事物，对他们来说是新奇的有兴趣的，同时也能丰富幼儿对音乐作品的认识，有利于开阔幼儿的音乐视野。
小丑，这一特殊的角色，正好体现了幽默、搞笑、滑稽的特点，于是我选择了讣丑的角色，借助小丑这个角色充分去感受音乐幽默风趣的特点。而整个活动以“小丑当大厨”的情境为背景，以“切菜”的脉络贯穿其中，让孩子们在游戏中感受音乐幽默滑稽的风格，并能创造出多种切菜方法。
【活动目标】
1、感受音乐幽默滑稽的风格，伴随音乐学习小丑得意、走、看和选菜的动作。
2、在了解4/4x x xx xo/这个节奏的基础上，伴随音乐创编出与该节奏相匹配的切菜动作。
3、体验当厨师进行游戏的快乐。
【活动准备】
已经用该音乐玩过找朋友的游戏。
【活动过程】
（一）了解故事情节，模仿学习情节所匹配的动作。（幼儿围圈坐）
1、在教师动作、语言的引导下初步学习基本动作。
①师完整讲述故事
师：看看我是谁？（教师戴上小丑的红鼻头）肚子好饿呀，我要去厨房做一顿香喷喷大餐，（做得意的动作），进了厨房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，发现了我最喜欢的菜（做指菜动作），我，拿呀拿呀拿呀拿。准备切，切切切切切／……看看我切的菜。
②配乐，教师完整示范动作两遍。
③幼儿完整模仿学习两遍
2、幼儿在教师引导下初步有节奏的随音乐做动作。
①重点练习有节奏的切的动作
②连续完整游戏（两遍）
第一遍游戏：教师重点用语言提示切菜的节奏
第二遍游戏：教师重点关注能力较弱的幼儿在做切的动作时候的节奏
（二）用4/4x x xx xo/节奏创编不同的切菜方法
1、在教师引导下，学习用替换的方法创编片和拍的动作
①重点练习有节奏的片鱼的动作，幼儿在圈上按顺时针的方向移动，完整玩片鱼片的游戏（关注幼儿在移动时候的节奏和空间距离的调整，教师重点用语言提示走走，走走走，的节奏，以及片鱼片的节奏。）
②重点练习有节奏的拍姜的动作，完整玩拍姜的游戏
2、幼儿自由创编切菜的动作
①幼儿创编不同菜的切法
②教师引入魔法菜板，进一步激发孩子创编的兴趣
③配乐完整游戏三遍
3、结束
师：现在，端上我们切好的菜吧，跟着老师走，咱们炒菜去吧。（幼儿假装端菜状，离开）
?活动延伸】
1、魔法菜板放置位置的不同变化：高、低、左、右、前、后
2、可增加魔法菜板的数量。
幼儿园大班教学设计篇5
活动目标：
1、乐意参与活动，在操作活动中体验快乐。
2、了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。
3、初步理解年、月、日的概念，能在日历上找到确切的日期。
活动准备：
1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年历一份（大月、小月、2月房子大小有区分）；大年历图一张。
2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。
3、学具：4张作业清单，xx年历人手一张，铅笔人手一份。
4、经验准备：幼儿已知自己的生日。
活动过程：
1、教师讲述故事，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。
（1）教师讲述故事《年***一家》，提问：年妈妈有多少个日娃娃？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？
（2）根据幼儿的回答出示字卡年、月、日，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。（一年有12个月，共365天）
2、出示代表12个月的“房子”，进一步了解年、月、日。
（1）教师：今天年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里，我们一起来看一看吧。
（2）出示代表12个月的“房子”， 提问：它们有什么不同？（引导幼儿探索大月、小月和二月）
（3）教师小结：一年里一共有十二个月，分别是：一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31个日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30个日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。
3、认识年历并学习查看年历的方法。
（1）出示年历，引导幼儿观察数字代表的意义。提问：方框里的红色数字x是什么意思？或者表示什么？再引导幼儿认读：x月x日。
（2）鼓励幼儿查找具体日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。
（2）师幼共验证。
（3）师幼共同小结查找具体日期的方法。
4、幼儿分组操作，巩固查找具体日期的方法。
（1）出示作业清单、操作材料，讲解操作要求。
（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。
（3）师幼共同检验操作材料。
活动延伸：
回家后找到爸爸妈妈或其他家人的生日，并标记。
附故事：
20xx年孩子真多呀！她给孩子起了一个好听的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？数呀数呀,原来一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗？不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月，三月……十二月。
这些房子怎么看起来有的大、有的小？而且还有一座最小的房子。这究竟是怎么回事呢？原来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30个娃娃。那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。
年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它常常担心她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活。
幼儿园大班教学设计篇6
游戏由来：班级近期开展“多彩的服装”主题活动，幼儿在主动参与“收集服装的资料”、“认识多彩的服装”、“布置服装展览馆”的基础上，提出想自己来动手来设计、制作自己喜欢的服装。于是，教师和幼儿一起收集各式各样的塑料袋、装饰纸等材料，并把它们投放到美工区指导幼儿进行服装的制作。当教师请小模特穿上自己制作的服装一展风采时，孩子们很开心，并提出想玩“时装模特”的游戏。但由于在游戏区中没有小观众欣赏，小演员们觉得很可惜，于是想在角色游戏中开个小剧院进行表演，这样就有观众来观看了。同时，幼儿发现商店里的服装常常一下就卖完，不够了，于是通过商量在游戏中产生了开个“服装加工厂”的游戏新内容。因此，教师就根据幼儿的想法与需要开展游戏。
预设游戏目标：
1、引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
2、能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。
3、引导幼儿大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，根据游戏的需要在区域活动中自制简单的玩具材料，培养幼儿的想象力、创造性和动手操作能力。
4、通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。
5、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
第一次游戏
游戏主题：娃娃家、商店、医院、小吃店
经验支持：
具有娃娃家、商店、医院、小吃店的游戏经验。
新增材料：
在商店中投放幼儿在区域活动“创意工作室”中制作的服装。
指导要点：
1、结合班级近期开展主题
活动《多彩的服装》背景下的美工区制作服装这一活动，引导幼儿提出可以把制作好的服装送到商店里去卖这一游戏内容。
2、教师重点深入到“商店”中，引导顾客根据自己的需要购买商品，并妥善保管好自己的物品；同时，提醒售货员在顾客购买商品后，要用计算机刷卡付款。
3、在“医院”游戏中，提醒医生挂号时要用计器机进行登记并给病人病历，同时注意观察了解“医生”与“病人”之间的交流情况，对一些有代表性的行为是否正确给予必要评判。
4、提醒小吃店的“服务员”应热情礼貌地为“顾客”服务，“顾客”应文明“用餐”，不浪费“食品”。
游戏观察与推进：
在本次游戏中，教师第一次在商店中投放幼儿在区域活动“创意工作室”中制作的服装，幼儿感到很新鲜，于是在游戏一开始便出现了“抢购”的现象，并随即伴有争吵；同时，由于一次性购买物品过多，在拥挤的过程中东西掉了一地。教师立即以商店服务员的身份建议顾客要根据自己的需要购买商品，并妥善保管好自己的物品。由于商店中购买物品的顾客较多，在评议中“收银员”提出一个人忙不过来，于是根据需要建议下次游戏时再增添一个“收银员”。
小吃店游戏中，幼儿能大胆使用服务用语与客人交流，但在客人吃完东西后服务员没有意识要立即收拾，导致小吃店的环境比较脏乱。评议时教师提出了这一问题让幼儿讨论如何解决，幼儿都能很好地说出“要及时收拾”。同时，幼儿还提出每次客人来吃东西时，都要和客人说一遍有哪些东西吃，觉得很麻烦，经讨论一致同意制作一张点菜单。
大班幼儿以物代物的水平较中班有了很大提高，大部分能通过自制玩具或替代物来丰富游戏；同时，能主动待客、做客，但交往的礼仪有待提高，教师将在下次游戏过程中以角色的身份深入指导。
第二次游戏
游戏主题：新增小剧场、娃娃家、商店、医院、小吃店
经验支持：
在区域活动“快乐小舞台”中进行过“时装模特表演”游戏。
新增材料：
1、创设新场景：小剧场（提供背景装饰树、录音机、音乐磁带、观众的小椅子等）
2、在商店中投放幼儿在区域活动“创
意工作室”中制作的服装，和幼儿共同收集的围巾、帽子、头饰等表演装饰材料。
3、在小吃店投放点菜单。
指导要点：
1、教师通过谈话与孩子共同提出新游戏主题“小剧场”。
“前一阶段我们在区域活动‘快乐小舞台’中玩了‘时装模特表演’的游戏，小演员们表演地非常精彩，可是没有小观众欣赏，多可惜呀！于是，小演员建议把小舞台搬到角色游戏中去，开个小剧场。今天我们的小剧场就要开张啦，大家高兴吗？”提出小剧场这一游戏主题，激发幼儿进行游戏的兴趣。
2、教师重点深入到“小剧场”中，以副导演的身份介入游戏，协助总导演排练“时装模特表演”，帮助解决游戏中遇到的困难。
3、提醒“小吃店”的“服务员”要及时收拾和整理小吃店中各类“物品”，保持整洁卫生。
4、引导“娃娃家”中的幼儿在做客、待客时要知道做客、待客的一般礼仪。
游戏观察与推进：
幼儿在班级区域活动“快乐小舞台”中玩 “时装模特表演”游戏时，小演员们觉得他们表现得很好，可每次都没有人来观看欣赏，感到很可惜，于是，幼儿建议把小舞台搬到角色游戏中去，开个小剧场。在本次“小剧院”的“时装模特表演”排练时，小演员不时发现有小朋友老在门口探头探脑，纷纷跑来反映情况。针对这一问题与幼儿展开讨论，有的说“不让进来，否则会影响演员排练”，有的说“小声一点进去看，不要影响他们”、还有的说“等演出开始了再去看”……最后，经大家的讨论决定：小演员可以在“快乐小舞台”中进行排练，下一次游戏时就进行表演，但小观众要保持安静，不影响别人。
在娃娃家游戏中，教师以客人的身份到娃娃家中做客，引导幼儿注意待客的一些基本礼仪，但同时发现幼儿从商店购买了很多的物品，用完没有地方放，扔得到处都是显得很乱，教师提醒幼儿东西太多啦，该怎么办呢？幼儿想了想就纷纷把物品都送回了商店。针对这种现象，教师在评议时对幼儿提出并讨论“你们家中用完的垃圾是怎么处理的？”“你们家的东西用完有没有又送回商店去呢？”
幼儿听了纷纷大笑，接着急忙说：“不不不，是扔到垃圾筒里。”接下来的问题一下就解决了，大家建议在每个娃娃家都提供一个垃圾筒，把用完的东西扔到筒里，等游戏结束后再返还给商店。
第三次游戏
游戏主题：小剧场、娃娃家、商店、医院、小吃店
经验支持：
丰富幼儿做客、待客的一般礼仪。
新增材料：
1、增加商店中时装表演所需的服装、装饰品等。
2、为每个娃娃家投放一个垃圾篓。
指导要点：
1、启发进行“小剧院”游戏的幼儿根据所扮角色的职责进行排练，分工合作，共同布置演出环境、准备演出道具。
2、提醒娃娃家里的爸爸妈妈有空可以带着宝宝到小剧场去观看演出，但要保持安静，不影响演员的正常演出。
3、以客人的身份到娃娃家做客，提醒幼儿家里要保持干净整洁，并把垃圾扔到垃圾篓里。
游戏观察与推进：
在上次游戏问题讨论的基础上，本次游戏活动时幼儿更加有序，游戏情节也日渐丰富。教师再次以客人的身份到娃娃家去做客，发现幼儿能使用礼貌用语较为热情地接待客人；同时，幼儿对处理垃圾有着深刻的日常经验，加上上次游戏的讨论，幼儿能很自觉地整理物品，并把垃圾及时扔到垃圾筒里。本次游戏中，有一家幼儿主动到另一家去做客，其它家幼儿看见了就纷纷效仿，相互邀请起来。于是，教师就引导幼儿该怎样做客。
小剧院游戏开始时，小演员们还是处于准备道具排练阶段，直到来了一些小观众，他们才意识到要演出了。来看表演的小观众也十分开心，有的戴着墨镜，有的戴着围巾把自己打扮得很漂亮；有的妈妈带着宝宝，有的姐姐带着弟弟一起来看表演；还有的带来的照相机、手机来照相……观看表演时秩序较好。
在评时有部分幼儿提出“商店里的衣服一下都卖完了，不够了”，针对这一问题教师启发幼儿讨论该如何解决这个问题，有的说“从家里再带些小时候的衣服”，有的说“在美工区多做一些衣服”，柯嘉说：“可以在我们游戏中开个服装加工厂，让他们把做好的衣服送到商店去卖！”就柯嘉小朋友的提议教师征求了全班小朋友的意见，大部分小朋友赞同柯嘉的提议，于是商量决定在下次游戏中开展“服装加工厂”的游戏。同时，教师就“林良恬小朋友很想要一件坚领的衣服，可是商店里没有她喜欢的这种款式
，那该怎么办？”这一问题又展开了讨论。最后，在教师的启发下幼儿决定回去先设计好自己喜欢的衣服图纸，在下次开展“服装加工厂”游戏时把订单交给制作师，让制作师根据图纸设计制作服装。
第四次游戏
游戏主题：新增服装加工厂、小剧场、娃娃家、商店、医院、小吃店
经验支持：
1、在区域活动的“创意工作室”中幼儿已能较熟练地制作服装。
2、在平时幼儿根据自己的需要设计了服装订单。
新增材料：
在服装加工厂里提供各式各样的塑料袋、装饰纸、水彩笔、剪刀等材料。
指导要点：
1、教师通过谈话与孩子共同提出“服装加工厂”新游戏主题。“今天我们的服装加工厂就要开张了。制作师们可以根据顾客设计的服装订单来进行加工制作，然后把制作好的服装送到商店里去卖，这样顾客们就能买到自己喜欢的衣服了。”让幼儿主动提出服装加工厂这一游戏主题，激发幼儿进行游戏的兴趣。
2、教师重点深入到“服装加工厂”中，以总经理的身份介入游戏，提醒“制作师”应按顾客设计的订单进行装饰制作。
3、引导幼儿以到商店送货的方式增强“服装加工厂”与“商店”间的联系。
4、以游戏的口吻提醒幼儿下班后到剧场观看演出，并进行集中评价。
游戏观察与推进：
根据上次游戏中幼儿提出“商店里的衣服一下都卖完了，不够了”的游戏需要，在与幼儿共同讨论的基础上，在本次游戏中我们增加了新的游戏主题“服装加工厂”。由于是新的游戏主题，所以每个幼儿都十分想玩，于是教师以“总经理”的身份聘请报名参加的“制作师”到加工厂上班，未被聘请到的幼儿请他们下次可以继续报名参加。由于在美工区中有制作服装的经验，所以游戏一开始幼儿就十分迅速地制作起服装来。但在整个游戏过程中，幼儿似乎只对制作服装这个过程感兴趣，并没有和其它游戏主题产生联系，感觉有点像美工区的活动，没有具备游戏的性质；同时，幼儿在设计投放的订单内容较为单一，多是小背心。所以建议在游戏结束后与
幼儿共同讨论“加工厂的游戏可以怎么玩？”“哪些游戏中需要服装，需要什么样的服装？”并丰富订单内容。
第五次游戏
游戏主题：服装加工厂、小剧场、娃娃家、商店
经验支持：
1、与幼儿共同讨论了有关“服装加工厂”的游戏。
2、在教师的启发下，幼儿根据需要设计了许多不同类型的服装订单。
3、利用集中活动学习手套、帽子、围巾等制作方法。
新增材料：
在娃娃家中投放他们设计好的订单。
指导要点：
1、通过谈话回忆上次游戏后讨论关于加工厂游戏的玩法与内容，并展示订单。
2、引导幼儿以到商店送货和上下班的方式增强“服装加工厂”与“商店”、“娃娃家”间的联系。
3、提醒加工厂的“制作师”要向“总经理”请假后才能下班；同时，“总经理”要督促“制作师”们加快工作速度。
游戏观察与推进：
本次游戏中，幼儿在上次游戏讨论的基础上，服装送货员在教师的提醒下能将制作好的衣服送到商店中去卖；同时，娃娃家的幼儿能主动将自己家中所需的服装订单，如手套、围巾等送到商店去，但送去之后就没有情节的继续发展，即去取货。所以在游戏中我特意寻问去订货的林纾怡小朋友：“今天你订的货取到了吗？”她听完好像突然记起了什么，对我一笑就往商店跑去，接下来她对营业员林胤戎说：“我订的手套做好了吗？” 林胤戎营业员好像也突然想起了什么，说了一句：“你等一等。”就往加工厂跑去。在得知手套还没有做好后，他急匆匆地对加工厂里的人喊到：“你们动作怎么这么慢，人家都来要货了！”说完又急匆匆地跑回商店对林纾怡说：“还没有做好，可能要等到明天。”纾怡听完“哦”了一声，我在一旁立即提醒她说：“明天你一定要记得来取货哟！”她听完对我点点头，然后冲我调皮地一笑，跑走了。这时，黄叔铭也来订货，她需要一条围巾，她把订单交结林胤戎说了句：“我要一条围巾。”后就要转身走。这时林胤戎忙对她说：“你可能要后天来取货。”叔铭听完也“哦”了一声走了。由此可见，幼儿对订货及送货游戏没有经验，但在教师的提示下能渐渐拓展情节，因此在游戏结束后针对游戏中出现的问题与幼儿一起讨论有关订货及送货的游戏情节，他们有的说“去订货时要告诉营业员什么时候需要取货”，有的说“营业员去送订单的时候也要告诉加工厂的‘制作师’顾客的取货时间”。针对幼儿自己讨论的结果，教师将在下次游戏中继续观察幼儿的游戏情况。
同时，加工厂的制作师在游戏过程中向我提出意见“我们一直上班，肚子饿了怎么办？”“我们也要下班回家呀！”于是，我提醒幼儿
：“下班是可以的，但必需向总经理请假才能下班。”在游戏评价时，总经理很生气地对我说：“他们一个个都要下班，都向我请假，结果加工厂里只剩下两个人了，衣服都做来不及了。”针对这个问题幼儿纷纷提出自己的'想法，有的说“可以转流下班”，有的说“可以规定下班时间，我妈妈都是中午12点下班”。后面这个建议与幼儿的日常经验最接近，而且刚好最近幼儿认识了时钟，于是决定在游戏中为加工厂提供一面时钟，以拔钟的方式提示上下班。大
哦多彩的服装家都十分赞同这个意见，于是大家决定在下次游戏中用这个办法。
第六次游戏
游戏主题：服装加工厂、小剧场、娃娃家、商店
经验支持：
数学集中活动“认识时钟”，学习会看会拨整点时钟。
新增材料：
在服装加工厂里提供一面时钟。
指导要点：
1、提醒加工厂的总经理要及时拨钟，让”制作师”们上下班；同时要将做好的服装及时送到商店。
2、提醒幼儿去订货时要说清取货时间，营业员去送订单时要告诉加工厂的工作人员顾客的取货时间。
3、启发商店中的营业员思考“可以用什么办法来促销商店中比较难卖的商品”。
游戏观察与推进：
上次游戏结束后，和孩子讨论关于加工厂的游戏，他们说要有下班，要规定下班时间。刚好最近幼儿认识了时钟，于是决定在游戏中为加工厂提供一面时钟，以拔钟的方式提示上下班。但时钟不会动，需要幼儿自己来拔，常常是很长时间都没有拔也没有下班，所以幼儿一直协调不好。后来陈语嫣小朋友的妈妈单位有专车接送上下班的经验，于是提议要有专车接送上下班。在游戏中自然地形成加工厂的经理开车接送上下班的情节。
今天游戏一开始加工厂就开始送衣服，这是上次的订单完成后的送货。游戏中刘晗小朋友跑来告诉我“小剧院的表演服装做好了，可营业员说不知道给谁买走了。”针对这个问题在游戏结束后与幼儿共同商量解决办法。有的说“货到了就叫营业员去通知顾客”，营业员郑嘉昕说：“我去叫她的时候衣服就被买走了。”有的小朋友又说：“那就直接送货上门吧。”这个意见得到小部分幼儿的认同。于是，我提示幼儿：“怎样让别人一看就知道这是订的货，其它人不能买？”在教师的启发下最后决定在订单上写上名字，然后直接把订单贴在衣服上，有贴的就不能卖出去，遇到加工好的没人取的，讨论后想出上门送货的方式。另外，加工厂里生成了发工资的情节。
在教师的启发下，商店中的郑嘉昕营业员转移她已有的生活经验，用买一送一的方式来促销商品，并模仿生活中的真实情境吆喝起来，并吸引了许多的客人前来购买商品。
小剧场中的小演员说他们那都没有观众来看，怎么办呢？于是大家一起想办法，最后张络奇小朋友说：“不知道可以发单子告诉别人嘛。”林良恬忙接着说：“对，就像肯得基一样发了单子就有很多人去吃了！”经讨论，幼儿准备自己来设计宣传单。
第七次游戏
游戏主题：服装加工厂、小剧场、娃娃家、商店
经验支持：
1、以小组游戏方式丰富幼儿关于发放宣传单的经验。
2、与幼儿回忆生活中去剧场买票、看演出的情景。
新增材料：
1、增设小剧场售票窗口。
2、投放幼儿自己设计的剧院宣传单。
3、为加工厂投放一个小方向盘。
指导要点：
1、提醒加工厂的幼儿下班前要将加工厂内的材料收拾清楚才能下班；同时，在送货前要检查是否贴好顾客的订单。
2、启发幼儿丰富小剧场节目内容。
3、指导幼儿能大胆地向他人介绍宣传小剧场的演出内容，并发给宣传单，邀请他们来观看小剧场演出。
游戏观察与推进：
上次游戏的讨论针对顾客的订单加工好后又被别人取走的问题想出了在上面贴订单的方法。本次游戏中采用了这个方法，较好地解决了这个问题。但订货的顾客发现送货上门比较方便，于是纷纷要求营业员送货。
本次游戏中，教师提醒家中的哥哥姐姐或爷爷奶奶可以先去准备午饭，不要等爸爸妈妈下班后再去买菜。因为游戏中当爸爸妈妈的幼儿常是能力较强的幼儿，所以他们一去上班，娃娃家中就失去了游戏的领导者，游戏内容就略显单调。下次游戏中建议让想当又没有当过爸爸妈妈的幼儿扮演此角色，让幼儿轮流尝试各种角色的扮演。
娃娃家中的当妈妈的郑钰雯小朋友说，她发现宝宝的手很冷，商店中又没有卖，她们家事先也没有设计订单，不知该怎么办？于是其它幼儿出了一个主意，建议在下次游戏时准备一些纸的笔，在“家”里直接设计订单，我采纳了这个意见，决定按幼儿的想法去实施。
时装表演队的节目由总导演自己排练，我和主持人建议节目不能太单调。本次小剧场的游戏玩得十分精彩，最后演出时分别表演了时装模特、舞蹈、唱歌三个节目，可以看出各个幼儿间良好的交流和密切的配合。表演结束后，小剧场的总导演钰洁小朋友说：“今天我很不开心，表演还没有开始的时候陈迪一直在这里跑来跑去（指从外面跑到小剧场）。”我问陈迪为什么老跑来跑去，他说：“因为我不知道演出到底什么时候开始，所以我要跑来看一看。”我立即抓住问题问幼儿：“那你怎么让别人知道演出什么时候开始呀？”全体幼儿沉思了一会，林昊恺小朋友首先发言：“我们可以用小舞台上的两个小树当道具，它们合起来的时候就说明演出还没有开始，它们分开的时候就说明演出开始了。”钰洁听了忙说不行，这样他们就没有办法排练了。这时，林胤戎举手说：“那可以在门票上写上演出的时候，人家看了就知道了。”叶思睿小朋友站起来说：“可以在卖票的地方挂一个标致，开始的时候就挂出来，人家就知道了。”
……小朋友们各抒几见，争得不可开交，最后我提了个建议，下次游戏时这几种办法我们都试一试，看看哪个最好，就用哪个。这个提议得到全班幼儿的同意。
