教案的创新元素能够激发学生的好奇心，促使他们主动探索知识，教案的内容应与课程标准相符，为后续学习提供支持，以下是心得范文网小编精心为您推荐的5和6的加法教案精选6篇，供大家参考。
5和6的加法教案篇1
教学内容：
教科书第72～73页的教学内容。
教学目标：
1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教具准备：
教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。学生准备小棒等。
教学过程：
一、复习引入
1、数数。
2、师：小朋友，请你算一算。（课件出示）抽生口答
3+2=
5-2=
10+7=
10+9=
师：同学们真棒！下面再来看一道题。（课件出示：13）
师：在13这个数里面，3在什么位上？
生：3在个位上。
师：个位上的3表示什么？
生：表示3个??
师： 那1在什么位上？
生：1在十位上位。
师：十位上的1表示什么？
生：表示1个十。
3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识不进位加法和不退位减法（板书课题）齐读课题。
二、探索新知
（一）教学例1
师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）
师：你能列出算式吗？
生：13+2= （板书：13+2= ）
1、摆小棒
师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？ （15根）
师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？
生：加在3根小棒里。
师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
师引生：3根小棒表示3个一，2根小棒表示2个一。合起来就是5个一。 再加上一捆小棒，一共就是15。
2、计数器
师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠？（抽生上台）
先拨13， 再加2。 这2颗算珠是加在个位上还是十位上？
生：个位 为什么要加在个位上？
生：2表示2个一。（生拨珠） 13+2=15
师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨13， 还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢？
生：个位 为什么要加在个位上？
生：2表示2个一。
师：就是个位对齐个位加。 现在个位上是5，十位上是1，合起来就是15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书）
3、口算
师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢？
生：我们是从13起接着数2个数：14，15。 （板书：接着数）
生：3+2=5，10+5=15
4、练习（课件出示：用自己喜欢的`方法算）抽生口答说算法
14+2=
13+4=
13+6=
12+6=
5、介绍加法各部分名称
师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？ （板书：加数、加数、和）
（二）教学例2
师：小红买了15枝铅笔，送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔？（课件演示送铅笔图）
师：你能列出算式吗？
生：15-2= （板书：15-2= ）
师：那15-2=等于多少呢？用自己喜欢的方法算。
1、摆小棒
哪些小朋友是用摆小棒的方法算的？
师：（课件演示摆小棒）我先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？
生：从5根小棒里。
师：为什么要从5根小棒里拿出的2根呢？
师引生：5根小棒表示5个一，拿出2个一。等于3个一 现在还剩下多少根小棒？ （13根）
2、计数器
师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说） 先拨15， 再减去2。 是从哪位上减去2颗算珠？
生：个位 师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨15，再减去2 。从哪位上减去2颗算珠？
生：个位为什么要从个位上减去2？
生：2表示2个一。 等于13。
师：说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加、减（板书）
3、口算
师：做减法的时候也要注意个位对齐个位减。
生：5-2=3，10+3=13
生：13+2=15，15-2=13 （板书：想加法，做减法）
生：我们是从15起倒着数2个数：14，13。（板书：倒着数）
4、巩固练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）抽生口答说算法
18-4= 17-5=
5、介绍减法各部分名称
师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？ （板书：被减数、减数、差）
三、课堂作业
师：这节课我们学习了什么？ （不进位加法和不退位减法）
师：在计算的时候要注意什么？ （个位对齐个位加、减）
1、看图填数。（课件出示：教材74页练习九第1题）
2、计算。（小黑板出示：教材74页练习九第2题）
12+5=
8+11=
16+2=
17-4=
7+10=
13+6=
16-5=
20-10=
3、看图填算式。
5和6的加法教案篇2
活动目标：
学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意，理解“一共”的含义。
学习在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。
能积极参与讨论活动，大胆讲述自己的意见。
活动准备：
教具：三幅实物图，贴绒数字若干。
活动过程：
集体活动。
出示三幅图。
a：黑板上有几幅图？这三幅图讲的是一件事，每幅图用一句话就可以讲清楚，3幅图用三句话讲。请个别、集体讲述三句话。
b：第三幅图小朋友为什么要说“一共有三只猫”，“一共”表示的是什么意思？这里是谁和谁合在一起“一共”呢？
学习书写算式。
a：“谁会用一道算式记下这件事？幼儿说教师记录。
b：“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的？”我们一起把这道算式读一遍。
c：请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子里？符号呢？
小组活动看三幅图记加法算式（数学画册）教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。
5和6的加法教案篇3
教学目标：
1、使学生初步体会生活中有很多的加法计算问题。
2、初步了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法。
3、初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答。
教学重点：
了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法。
理解加法的含义，能熟练计算。
教学过程：
一、创设情境，学习新课
1师：小朋友，知道昨天老师到哪了吗？（调动情绪）
老师给大家准备一份礼物了。（课件：鱼市场面）
2猜猜老师给大家带来了什么？用布把鱼缸盖起来。
出示鱼缸，师：有几条红金鱼？用几表示？
3小朋友，这里又是什么？指另一个用布盖起来的东西（出示黑金鱼，又一次引起学生感官上的刺激）
数数有几条黑金鱼？（3条）
4师：两缸金鱼合起来，你们说一说一共是几条金鱼？
（在这里，教师先不演示，而是让学生大胆猜测，合起来到底是几条金鱼呢？留给学生想象的空间。）
5刚才同学们都说是5条，到底是不是5条，我们来验证一下。
（把两缸金鱼倒进大鱼缸里）
看一看，是不是5条金鱼？
6谁来说一说老师刚才做什么了？你们说得真好，刚才老师做的这个过程，我们可以用一个数学算式来表示，你们知道是什么吗？怎么表示呀？
7课件2+3师总结：中间的＋号表示合起来的意思（课件闪动加号）
8 2+3等于5，数学上就说2+3=5，板书“=”领学生读算式（课件逐步演示）
二、进一步理解加法的意义
1课件演示，老师准备回家了，发现了这样一个数学问题，小朋友看一看，说一说？
（停车场上原来有3辆摩托车，看！有什么变化？（计算机课件）又开来了1辆）
2你观察得真仔细。谁能把两句话连起来说一说？
3现在一共有几辆车？你们会算吗？课件演示算式：3+1＝4
4提问：4、1、3各表示什么意思？
3表示原来有的3辆摩托，1表示又开来1辆摩托，4表示合起来一共是4辆摩托车。
三试一试
1师：其实小朋友每天都碰到这样的数学问题，（课件）三个小朋友做值日一边1人一边2人，你可以列出什么数学算式？又来了一人（课件）你又可以列出什么算式？
2想想生活中还有什么这样的数学问题吗？你能告诉大家吗？
五、游戏部分
师：在教室的周围，贴了许多图画，你们喜欢吗？你们先自己看一看，都画了什么？想要这些图画吗？听清老师的要求：每个同学只能拿一幅画，可以挑选自己喜欢的，拿回去之后，说说图上画了什么，用一个加法算式表示，说完之后，把你的画跟你的好朋友交流一下。
学生自己挑选图片，自己写算式，与好朋友交流。
六小结，交流学习体会。
这节课你有什么收获？还有什么遗憾的地方？
教学反思：
这一课的最大特点是数学和生活的紧密联系，多种情境的创设让学生充分感受到生活中处处有数学。
我认为这次基础教育改革，其根本变化，在于更加重视对学生情感的培养，使学生建立正确的数学观，认识数学的价值体验数学的趣味，清楚数学与生活密不可分的关系。从某种意义上说，这些目标的实现，对于学生，是比知识本身更重要的。学生一旦认为数学有趣、有用，而自己通过学习能够运用，那么，学生就具备了学好数学的愿望和信心，有了学习的内驱力（即学习动机）。这对于学生主动学习数学至关重要，是起决定作用的。《加法》是21世纪数学实验教材第三单元的开始内容。在学生学习10以内数的认识的.基础上，初步了解加法的含义，使学生初步体会生活中有很多的加法问题，能够比较熟练地口算5以内的加法。
我在备课上、上课过程中始终贯穿的一个理念是一切从“学生的生活”出发。第一部分，主要是利用谈话，自然而然地过渡到鱼市买鱼的情景，为了帮助孩子们学会加法，我把小金鱼带进了课堂，先让学生猜一猜两缸金鱼合起来是几条金鱼，教师再通过把两缸金鱼合起来的演示，进一步验证了学生们的猜测。随着小金鱼嬉戏地游在一起，加法的概念形象而生动地在孩子们头脑中生成。
这一部分主要是抓住了低年级直观教学的原则，贴近学生生活，生动而又有趣味，不但通过演示使学生牢牢地记住了加法是表示合起来的意思，同时让学生感受到生活中的事情能够用数学表示，产生对数学的亲切感，愿意用数学来表示生活中的情景。当学生列出算式后，我没有过多地追问1、2、3分别表示什么。之所以这样做的想法，是我把学生的发展看成一个动态的过程，在后面的例题及练习中再进行相关内容的认识。而在例1中不处理，这样做的目的是更加突出让学生去感受数学情境，更加突出“合起来”的意思。一部分再添上一部分，也要用加法计算。我设计了停车场停车问题这一个情境，在学生理解了加法的含义的基础上，进一步明确1、4、3各数的意思，分散了难点，符合学生的认知规律。然后继续通过多媒体手段，我找到了学生做值日这一个每天都要接触的事情更进一步认识到，使学生又发现身边的事也存在数学问题。最后游戏部分，我挑选了许多有趣的加法开放题，学生可以挑选自己喜欢的图画，和自己的好朋友说一说，即复习了新知，又增加同学之间的友谊，从学生愉快的笑容、轻松的作答、热烈的讨论中，不难看出，学生学得轻松、愉快，只有在这种开放的学习情境下，学生的思维才能充分活跃，才能迸发出创新的火花。在这里开放包含两层意思：一是从题目的选择上，给了学生一个自由选择和开放空间。学生有自己的想法，他可以根据自己的想法，去挑选喜欢的图画。二是题目的设计上体现开放。在这里也有两层：a是在设计图画时教师有意识地设计了一些开放的题目。如在游戏中，我设计了这样一幅图：一个篮子里，左边2个红萝卜，右边1个红萝卜1个绿萝卜，学生既可以左右看，列出2+2=4，也可以从颜色上区分，列出3+1=4，b是最后的连加。这幅图的设计，就充分体现了开放，在这里，不但要看学生表示的结果，更要重视给学生机会，让学生说出自己的想法。即重视反馈的环节，学生只要“自圆其说”就可以了。
5和6的加法教案篇4
设计背景
已经学了10的组成和分解
活动目标
1、通过画圆圈学习10以内的加法。
2、训练学生的加法计算能力。
3、培养学生口头计算能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
通过画圆圈计算10以内的加法,培养学生的口头计算能力
活动准备
卡片小黑板
活动过程
一. 开始环节
复习已经学过的知识
二. 基本环节
1. 出示3个黑圆片和7个白圆片,教师进行讲解.
2. 板书3+7=10 7+3=10
3. 出示4个黑圆片和6个白圆片,教师进行讲解.
4. 跟着老师板书4+6=10 6+4=10
5. 想一想10还可以分成几和几,画在本子上并写上算式
6. 教师巡视
7. 出示小黑板和卡片1+9=10 9+1=10
2+8=10 8+2=10 5+5=10
8. 训练学生的口头计算能力,教师指导
三. 结束环节:加法就是把两个数和在一起
四. 延伸环节:同桌之间互相考一考
教学反思
1. 在备课过程中我想到了口算10以内的加法是教学难点
2. 在活动过程中,我充分的理解和尊重幼儿,给他们自由发挥的空间.充分利用小黑板和卡片达到教学目标。
3. 在这节课中，我已经了解到幼儿学了10的分解和组成。在这基础上学习10以内加法，充分发挥幼儿能力。
4. 这节课中，师幼配合的`很好，但教学有些小学化了。
5. 自己的优势是：能带动并引导教学，使教学顺利的完成。自己的不足是：教学小学化。
6. 在以后的教学中，我会把小学的教学方法适当的应用到幼儿教学中，同时应用更多的幼儿教学方法。
7. 如果让我从新上一节课，我会以游戏为主，让幼儿在玩中学
8. 幼儿教学是一门科学，它与小学教育不同。
5和6的加法教案篇5
教学目标:
1幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。
2进一步理解+,=的含义
3在游戏中理解交换+两边的数得数不变：
4、积极探索数学活动，使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力 活动准备：头饰、卡片， 活动重点：得数5的.加法 活动难点：解答简单的口述加法应用题
活动过程：
一、引入：（复习5的组成）
师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢？生：3密码正确，请进吧。
二、情境感知————做客：看图学习5的加法。
师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去几个小动物家。把你的答案记清出点。
总结：
师：你刚刚碰到了什么问题？（用4句话表达4幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录
师：请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“
师：总结：这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。
师：像 1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5马上就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢？看到…
三，巩固加深：
好了，小动物们都夸我们很聪明 ，我们手里都有动物送给我们的玩具票票， 出示价格。你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么？还可以买那两样？
幼儿操作
总结：
师：有几种方法，买的是什么？
师：如果5元买三样呢？
四、总结：这节课高兴吗？我们学习了得数等于5得算式
板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.
5和6的加法教案篇6
活动目标
1.学习4的加法，会用4的组成知识进行4的加法运算。
2.培养分析、推理能力和迁移能力。
活动准备
1、课件：分开和聚合
2、学具、小奖品。
活动过程
一、导入
以做游戏的口吻，引起幼儿兴趣，复习4的`组成。
教师：小朋友们，我们先玩一个凑数游戏，看谁接得快又对!
教师：我说1，你凑几?1和几合起来就是4。
以此方法，复习4的组成。
二、展??
1.运用4的组成，学习4的加法。
(1)小兔去拔萝卜，先来了一只小兔(出示一只小兔图片)
过了一会又来了三只小兔(出示三只小兔图片)
提问：1只小兔再添上三只小兔是几只小兔呢?用什么方法计算?为什么?
(2)幼儿摆出算式，教师进行巡回指导.
提醒幼儿按顺序摆1+3=4
请幼儿说出1、3、4的含义。
教师展出算式1+3=4，请幼儿验证自己的算式。
请幼儿读出：“1和3合起来是4，合起来就是加的意思，所以1+3=4
(3)发引导幼儿运用加法交换律列出算式：
提问：我们总结的在加法算式里，交换加号两边的数，和不变的规律，
那么，由1+3=4能推出哪一个算式呢?
根据幼儿回答，播放算式3+1=4
(4)出示小狗，幼儿列出加法算式2 +2=4、，2和2合起来是4，所以2+2=4
2、总结归纳4的加法算式：
展示4的组成和加法算式，教师进行归纳总结：
4的加法算式有3个，
3.游戏巩固：摘星台
在星星上分别出示4的加法算式，答对者奖励智慧星。
三、结束
讲评结束，表扬课堂上积极脑筋的幼儿，增强幼儿大胆探索数学知识的信心。
